初中数学课堂教学有效性的研究

发布时间：2017-10-30 10:32

  本文关键词：初中数学课堂教学有效性的研究

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【摘要】：自新课程实施以来，初中数学课堂教学改革取得了一些实质性的进步。但是，目前的初中数学课堂教学中仍存在低效、无效化现象：数学教师课堂上辛苦的教，学生课堂上认真的学，然而学生却没有得到应有的进步和发展。那么，影响初中数学课堂教学有效性的主要因素是哪些？影响初中数学课堂教学有效性的问题是哪些？如何提高初中数学课堂教学有效性？等等，这些问题亟待研究。 本论文在分析国内外相关文献研究成果的基础上，运用访谈法、案例分析法等，首先，，通过对初中数学教师进行访谈，了解初中数学教师在数学课堂教学中的问题,通过对初中生进行访谈和平时的课堂观察，了解初中生在数学课堂中存在的问题；其次，找出影响初中数学课堂教学有效性的问题所在；最后，提出相应的提高对策。 论文共分为以下六个部分： 第一部分为绪论。包括问题的提出、研究的意义、国内外相关文献研究综述、研究的思路和方法、研究的创新点等。 第二部分为初中数学课堂教学有效性概述。主要是对有效性、课堂教学有效性、初中数学课堂教学有效性进行概念界定，研究的理论基础主要阐述了初中数学课程标准的基本理念、建构主义理论、人本主义理论、弗赖登塔尔数学教育理论、施瓦布的实践性课程开发理论。 第三部分为影响初中数学课堂教学有效性的因素。主要是从初中数学教师、初中生、初中数学教学内容、初中数学课堂教学心理环境等四个方面结合案例来分析它们对课堂教学有效性的影响。 第四部分为初中数学课堂教学存在的问题。通过访谈法并结合课堂案例分析初中数学课堂教学在四个方面存在的问题。在初中数学教师方面有：数学教师的课堂教学效率意识淡薄，课堂教学目标的制定应试导向过强，数学教师的课堂教学反馈不及时；初中生方面有：初中生智力方面的数学观察力薄弱、数学思维力局限、数学想象力贫乏，初中生非智力方面的数学学习动机低、数学学习兴趣低、数学学习意志差；初中数学教学内容方面存在的问题：数学课堂上讲授的内容预设太多、生成太少，教学内容与学生实际联系不紧密；初中数学课堂教学心理环境方面存在的问题有：师生关系不和谐，课堂气氛紧张。 第五部分为提高初中数学课堂教学有效性的对策。主要针对上述问题，提出相应的解决对策。初中数学教师方面采取的策略有：增强数学课堂教学效率意识、注重数学课堂教学目标的整体实现、重视数学课堂教学反馈；初中生方面采取的策略有：加强初中生的智力训练和非智力的培养；有效呈现数学课堂教学内容的策略是：处理好课堂教学内容的预设与生成的关系、课堂教学内容的呈现要体现过程性、教学内容的呈现要贴近学生现实；营造有效的数学课堂教学心理环境的策略有：建立良好的师生关系、增加愉快的情感体验。 第六部分为结语。总结了研究的观点、问题和不足以及对未来的展望。
【关键词】：初中数学 课堂教学 有效性
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 目录9-12
• 绪论12-21
• 一、问题的提出12-13
• （一）初中数学教育的重要地位和作用12
• （二）初中数学课堂教学出现低效和负效的情形12-13
• 二、研究的意义13
• （一）理论意义13
• （二）实践意义13
• 三、国内外相关研究综述13-19
• （一）国外相关研究13-16
• （二）国内相关研究16-19
• 四、研究的思路和方法19-20
• （一）研究思路19-20
• （二）研究方法20
• 五、本研究的创新点20-21
• 第一章 初中数学课堂教学有效性概述21-27
• 一、核心概念界定21-24
• （一）有效性21
• （二）课堂教学有效性21-22
• （三）初中数学课堂教学有效性22-24
• 二、本研究的理论基础24-27
• （一）初中数学课程标准的基本理念24
• （二）建构主义理论24
• （三）人本主义理论24-25
• （四）弗赖登塔尔数学教育理论25-26
• （五）施瓦布的实践性课程开发理论26-27
• 第二章 影响初中数学课堂教学有效性的因素27-32
• 一、初中数学教师方面的因素27-28
• （一）数学课堂教学效率意识27
• （二）数学课堂教学目标的制定27
• （三）数学课堂教学反馈27-28
• 二、初中生方面的因素28-30
• （一）初中生的智力因素28-29
• （二）初中生的非智力因素29-30
• 三、初中数学教学内容方面的因素30-31
• （一）数学教学内容的预设和生成30
• （二）数学教学内容的呈现30-31
• 四、初中数学课堂教学心理环境方面的因素31-32
• （一）人际关系31
• （二）课堂心理气氛31-32
• 第三章 初中数学课堂教学存在的问题32-40
• 一、初中数学教师方面存在的问题32-34
• （一）数学课堂教学效率意识淡薄32-33
• （二）数学课堂教学目标的制定应试导向过强33
• （三）数学课堂教学反馈不及时33-34
• 二、初中生方面存在的问题34-37
• （一）初中生智力因素方面存在的问题34-36
• （二）初中生非智力因素方面存在的问题36-37
• 三、初中数学教学内容方面存在的问题37-38
• （一）数学课堂上讲授的内容预设太多，生成太少37
• （二）教学内容与学生实际联系不紧密37-38
• 四、初中数学课堂教学心理环境方面存在的问题38-40
• （一）师生关系不和谐38-39
• （二）课堂气氛紧张39-40
• 第四章 提高初中数学课堂教学有效性的对策40-58
• 一、初中数学教师方面采取的策略40-45
• （一）增强数学教师的课堂教学效率意识40-41
• （二）注重数学课堂教学目标的整体实现41-44
• （三）重视数学教师课堂教学反馈44-45
• 二、初中生方面采取的策略45-52
• （一）加强初中生智力训练45-49
• （二）注重初中生非智力的培养49-52
• 三、有效呈现数学课堂教学内容52-55
• （一）处理好课堂教学内容的预设与生成的关系52-53
• （二）课堂教学内容的呈现要体现过程性53-54
• （三）教学内容的呈现要贴近学生现实54-55
• 四、营造有效的数学课堂教学心理环境55-58
• （一）建立良好的师生关系56
• （二）增加愉快的情感体验56-58
• 结语58-59
• 参考文献59-61
• 附录61-63
• 后记63-64
• 攻读学位期间科研成果64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1117288