高中英语课堂互动教学中的教师提问研究

发布时间：2017-11-14 09:21

本文关键词：高中英语课堂互动教学中的教师提问研究

【摘要】： 互动教学法是动态的教师和学生在课堂上教与学的组合(Brown,2001)。课堂互动就是以教师为主导,以学生为主体,教师启发引导学生去学习的课堂教学过程。Ellis(1990:125)提出,“教师对管理课堂互动有最终的责任”。教师是英语课堂互动教学的组织者,促进者,指导者和执行者,对如何调动学生积极主动地参与到课堂教学活动中起着非常重要的作用。近些年以来,关于高中英语教学中课堂上的师生互动的研究日益受到关注,很多相关研究从教育心理学的角度,提出了减轻课堂焦虑,提高学生的心理素质和增强学生的自信心等方法来促进课堂互动。本文旨在从教师的行动角度-----教师提问的角度来研究如何提高高中英语课堂互动。 20世纪8.90年代,许多学者研究发现,教师话语中的教师提问对语言教学的影响非常重要,已经成为很多研究者的研究对象。新课程标准要求英语课堂教学要做到“在教学过程中,始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”这就要求教师在教学过程中,必须注重师生间、学生间的动态信息交流,把学生看作学习的主体,把课堂当作学生主动学习、积极合作探索的空间,把教学看成是师生互动的过程,并且在此过程中不断调节师生关系,优化“互动”方式,形成交互影响,以达到实现英语课堂教学互动的目的,而实现这一目的重要手段就是教师的课堂提问。该研究通过课堂观察,问卷以及对英语教师和学生进行访谈收集了许多宝贵的数据和资料,通过观察和分析高中英语教师课堂语言中的教师提问,总结了教师提问中的问题类型,问题修正,等待时间,教师反馈,提问分布对课堂互动的影响。研究结果表明,课堂互动的重要形式是教师的发问,教师的课堂提问策略是影响课堂互动最重要的因素,教师恰当地运用提问策略即教师合理科学的提问应用对课堂互动起着至关重要的作用,不仅能够提高学生学习的热情,增进学生交流交际合作能力,建构学生英语知识与技能,明显改善课堂教学效果,还有助于发挥教与学两方面的积极性,增进师生情感交融,调节教学关系,使学生在实践中掌握学习,增强了学生在课堂活动中的互动能力,提高英语课堂互动的质量,进而提高学生的英语应用能力。具体地说,教师要运用有效的提问策略,用有质有量的课堂提问方式达到积极活跃的互动教学。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G633.41

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库前10条

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2 肖琴;激导互动式教学模式在高中英语教学中的运用研究[D];湖南师范大学;2011年

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4 贾玲玲;新乡市高中英语课堂教师提问现状的调查研究[D];河南师范大学;2012年

5 梁希晓;高中英语课堂活动实施现状调查[D];河南师范大学;2012年

6 靳彦春;高中英语课堂教师提问研究[D];河南师范大学;2012年

7 樊丽慧;高中英语实习教师与有经验教师的课堂提问比较[D];湖南大学;2012年

8 郭红梅;基于性别的高校英语教师课堂提问研究[D];新疆大学;2013年

9 游蕾妮;高中英语课堂互动中的教师提问研究[D];重庆师范大学;2013年

10 孙雪玲;中职英语教学中教师提问研究[D];杭州师范大学;2011年