论建构主义教材观

发布时间：2017-11-19 21:06

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【摘要】：建构性学习需要学习素材、学习环境提供背景支持,建构主义理应取代工具主义、理性主义主导教科书编制的线索。鉴于建构主义侧重于认知理论研究,我们归纳总结散落于其教学观、知识观、学习观中教科书编制的相关主张,提出“建构主义教材观”并联系实践进行剖析阐发,以期实现教科书编制理念转变与课堂教学改革实践同步并行。
【作者单位】： 山东师范大学教育学院
【基金】：山东省教育科学“十一五”规划重点课题“中小学教科书内容改革研究”(编号:115GZ27)的阶段性成果。
【分类号】：G423.3
【正文快照】： 一、传统教科书编制理念的局限传统学校教育中教科书被奉为不容置疑和更动的“圣经”,拥有绝对的权威地位,以向师生提供“法定”知识为己任。它所提供的“法定”知识就是被波兰尼称为“共同知识”的那些客观的、逻辑的、共同的知识。这些知识以间接经验为主,具有明显的可传递

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本文编号：1204889