美国20世纪50—70年代教师教育改革研究

发布时间：2017-11-22 06:07

  本文关键词：美国20世纪50—70年代教师教育改革研究

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【摘要】： 教师，作为教学过程中的重要参与者，甚至主导者，他的培养方式、课程设置和总体质量等等，直接影响到了教学质量和同期整体教育改革的效果。二战后，教师教育在世界范围内被普遍关注，特别是20世纪80年代后兴起的“教师专业化”运动，已成为当前教育理论界研究的热点问题。本文以美国为例，通过对美国20世纪50——70年代两次教师教育改革的介绍与分析，来揭示教师教育所面临的一些共同问题、教师教育所必须解决的基本矛盾，以及教师教育与基础教育的关系等。同时结合美国这段时期教师教育改革的成功与失败，以及我国自身国情，对我国当前的教师教育提出一些建议。 本文由绪论和正文组成，，正文共分为四个部分： 第一章主要介绍和分析美国20世纪50、60年代教师教育改革的情况。首先介绍美国教师教育的产生与形成，即美国二战前的教师教育发展情况。其次分析这段时期改革的背景，探讨改革的外在需求与内在动力等。最后阐述改革的过程，并对其效果作简单评价。 第二章仍以改革的背景及原因分析、改革的过程及效果两大部分对美国20世纪70年代的教师教育改革进行研究。结合“生计教育运动”和“回归基础”等当时的基础教育改革内容，对这一时期“能力本位的教师教育”实施的过程及效果进行探讨。 第三章主要从一般意义、潜在矛盾、与美国20世纪80年代后教师教育改革关系这三个角度对美国20世纪50——70年代所进行的两次教师教育改革进行比较，以期能够更加深刻和全面地认识这段时期的改革。 第四章对我国教师教育的现状和所存在问题作深入分析，并在前三章研究的基础上，讨论美国20世纪50——70年代教师教育改革对我国当前教师教育的启示。本文认为在教师教育课程的设置、教师教育机构的调整、教师教育质量评测标准等方面，美国这段时期的改革均对我国当前教师教育具有重要的借鉴意义。
【学位授予单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G571.2

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

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中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 贾晋锋;我国高等师范教育的现状及发展思路研究[D];西北大学;2008年

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4 边照艳;20世纪80年代以来美国教师教育改革研究[D];山东师范大学;2013年

本文编号：1213713