论教学现实的社会建构

发布时间：2017-12-03 20:17

  本文关键词：论教学现实的社会建构

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【摘要】：对师生而言理所当然的教学现实,其实正是由师生在共同的教学活动中主动建构的,是师生对教学活动的知识表达。教学现实的建构既是在教学活动中进行的又是师生参与教学活动的前提。教学现实可以从两个方面去分析,即客观的教学现实和主观的教学现实。客观的教学现实,首先表现为社会对教学的外部强制,而经由制度化、系统化和合法化过程,建构的特征被掩盖起来,突出展示出它的客观的、理所当然的、不证自明的特征。主观的教学现实则集中体现为主体的主动建构,是特定个体或群体的教学现实。
【作者单位】： 北京师范大学教育学院
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学中有许多看似理所当然却又需要解释的现象，如，，学生如何知道上课发言要先举手以征得教师的同意?教师为何能够快速判断学生的行为?师生为何能够轻易接受制度化极强的教学活动而且融人其中?对于这些问题我们先前的研究并不充分，甚至没有给予特别的关注。事实上，对师生而

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 牛菲;;“特殊的”与“总体的”意识形态——曼海姆对意识形态概念两重含义的区分[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2010年05期

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6 朱晓U

本文编号：1249912