幼儿情绪理解、情绪调节与其同伴接纳的关系

发布时间：2017-12-13 21:24

  本文关键词：幼儿情绪理解、情绪调节与其同伴接纳的关系

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【摘要】：选取83名4岁幼儿,探讨他们的情绪理解、情绪调节与其同伴接纳的关系。采用表情识别任务、情绪观点采择任务测查幼儿的情绪理解能力,采用教师评定问卷测查幼儿的情绪调节策略,使用照片社会评价法测查幼儿被同伴接纳的程度。结果表明:在总体上,情绪观点采择与情绪调节策略有关,情绪调节策略与同伴接纳有关,情绪观点采择能力与同伴接纳的边缘正相关在控制年龄后消失了;年长组儿童的攻击策略能显著预测同伴接纳,年幼组儿童的情绪观点采择、攻击策略、建构性策略都与同伴接纳有关,但只有攻击策略、建构性策略能显著预测同伴接纳;年幼组儿童的情绪观点采择分别通过攻击策略、建构性策略两条路径间接影响了同伴接纳。研究结果为进一步了解学前儿童同伴接纳的个体差异来源提供了情绪能力方面的数据。
【作者单位】： 北京大学心理学系 北京大学心理学系
【基金】：国家自然科学基金资助项目(30370201) 教育部科学技术重点项目(02170)
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1前言情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能,这种功能在个体身上表现为一种能力,即情绪能力。它主要包括情绪理解和情绪调节两个方面。情绪理解指个体对情绪的信念和情绪反应的认识,包括个体识别各种情绪表达、理解自身和他人情绪产生的原因以及与情绪有关的线索(如

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本文编号：1286628