初中生物课堂有效教学策略研究

发布时间：2017-12-15 16:06

  本文关键词：初中生物课堂有效教学策略研究

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【摘要】：初中生物是国家规定的基础学科，其目的是为了让学生了解我们所居住的地球，探索地球上生存的奥秘和本质。目前，由于中考不考生物，许多学校对生物学科都不太重视，使得初中生物课教学有效性偏低。“教师教得很辛苦，学生学得很辛苦”这一问题在初中生物课堂教学中非常突出。将有效教学理论与初中生物课教学相结合，探索初中生物课堂有效教学的策略，，实现初中生物课堂的有效教学，无论对于有效教学理论与生物学科教学论的发展，还是对于教师和学生自我发展及其完善都具有重要意义。 本文在查阅相关文献资料的基础上，界定初中生物课堂有效教学的概念，以及其最突出的特征，进而有针对性的编制课堂观察量表、问卷和访谈提纲。通过对初中生物教师的课堂教学进行观察，同时向学生发放问卷和对教师进行集体访谈，归纳出影响初中生物课堂有效教学的因素，这些影响因素包括：教师的提问技能；教师的课堂管理能力；教师对生物基本概念的教学情况；教师鼓励学生用所学到的知识解释日常生活中的现象；学生的学习动机；学生的观察能力和动手能力；学生的合作能力和合作精神。根据调查研究发现的影响因素提出初中生物课有效教学的策略。希望这些策略能够有助于教师的生物课教学，并且为初中生物课教学有效性的提高和学生生物科学素养的培养提供一些参考。 文章结构包括五个部分。第一部分是引言，包括了研究背景、选题意义、研究综述和研究方法。第二部分是核心概念的界定，包括了生物课教学、初中生物课教学、有效教学和教学策略。第三部分是影响初中生物课堂有效教学因素的调查和分析，包括了研究对象的选择、研究方案的制定、数据的收集和处理以及初中生物课堂有效教学影响因素的分析。第四部分是有效教学的案例分析，选取的案例是“能量的释放和利用能量的释放”和“人体内的物质运输血液循环”。第五部分是有效教学策略的探讨，包括了提高教师的提问技巧启发学生积极思考，组建科学实验小组培养学生的探究精神，有针对性地选用教学媒体提高教学的直观性，使用概念图帮助学生更好地概括生物学知识，注重方法指导提高学生在实验中的观察能力，设计形式多样化的作业培养学生的学习兴趣。
【学位授予单位】：江南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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1 刘桂秋;;有效教学概念新探——综合有效教学观之下的有效教学[J];课程.教材.教法;2008年09期

2 张永青;;初中生物学课后作业有效设计的思考[J];宁德师专学报(自然科学版);2010年04期

3 宋秋前;;有效教学的涵义和特征[J];教育发展研究;2007年01期

4 陈建兰;;浅谈生命科学课程的作业设计[J];生物学教学;2010年01期

5 薛忠慧;新课程小学课堂教学评价标准[J];现代中小学教育;2005年07期

本文编号：1292561