艺术院校翻转课堂教学模式研究与实践.doc全文

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艺术院校翻转课堂教学模式研究与实践 摘要：“翻转课堂”是近年备受关注的一种教学模式。从调研翻转课堂的研究成果入手，尝试把翻转课堂应用于艺术院校“CSS网页设计”课程的教学中，提出翻转课堂在艺术院校教学中的基本流程，通过问卷调查验证在艺术院校开展翻转课堂教学具有良好的效果，最后分析讨论实施过程中的细节和需要克服的问题。 关键词：翻转课堂;网页设计;教学模式;教学实践 翻转课堂是一种把学习主动权从教师转移到学生，并重新安排课内外学习内容的教学模式，它刚好把传统课堂的教学方式翻转过来。学生不再是遵循“课堂听课，课后作业”的教学安排，而是在课余看视频以替代教师的课堂讲解，然后在课堂上把时间用在完成练习以及与教师和同伴互动交流，协作解决某一个项目或学习中的问题上。这种做法收到了很好的教学效果，，已引起国内外的广泛关注。2011年，翻转课堂被加拿大著名媒体《环球邮报》评为自公元前2400年到现在影响课堂教学的重大技术变革之一。在美国新媒体联盟（New Media Consortium，简称NMC）最新出版的《2014年地平线报告》（高等教育）中，翻转课堂更是被列为影响学习、教学及创新研究的6项重要教育技术之一。[1] 一、翻转课堂文献综述 翻转课堂是一种新兴的教学模式，在过去的几年里已经被引起广泛的重视。一般认为，翻转课堂起源于2007年科罗拉多州林地公园高中的两位教师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯的教学实践。为了解决学生由于各种原因时常缺课而导致学习跟不上的问题，这两位教师开始使用屏幕捕捉软件录制教学视频，并把视频上传到网络，以此给课堂缺席的学生补课。后来，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出

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