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学科课程内容组织的逻辑体系及其处理原则探析

发布时间:2017-12-22 03:22

  本文关键词:学科课程内容组织的逻辑体系及其处理原则探析 出处:《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007年01期  论文类型:期刊论文


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【摘要】:基于新课程理念,针对基础教育课程与教学中存在的学科课程内容组织的逻辑体系问题,分析了仅按单一的学科逻辑来组织课程内容所存在的弊端,论证了由生活逻辑、心理逻辑和学科逻辑所构成的多元逻辑体系的合理性及其相互关系的处理原则,试图为科学地认识学科课程内容组织的逻辑体系问题提供启示。
【作者单位】: 辽宁师范大学教育学院 辽宁师范大学教育学院
【基金】:辽宁师范大学教学改革基金资助项目(2005)
【分类号】:G423
【正文快照】: 一、问题提出以“为了每位学生的发展”为价值追求的新一轮基础教育课程改革,针对基础教育课程中存在的弊端,从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理6个方面进行了改革和完善。其中在课程内容方面提出了“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书

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