知识概念重建与学习的复杂性——就知识本质和知识学习问题与刘硕先生商榷

发布时间：2017-12-26 09:52

  本文关键词：知识概念重建与学习的复杂性——就知识本质和知识学习问题与刘硕先生商榷　出处：《全球教育展望》2007年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：知识概念"重建"论者并不是绝对否定知识的客观性和真理性,而是试图把知识真理性的思考与知识批判精神和态度紧密结合,这样的转向对学习的意义是不言而喻的。重建论者对"知识"和"学习"概念的论述,是对知识和学习性质的一种新表述和新挖掘,批评者认为他们否定知识的客观性、否定科学文化知识的价值和学校教育价值,这种批评渗透了两分法的思维方式。
【作者单位】： 宁波大学教科院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 近日看到刘硕先生在《教育学报》2006年第2期发表的《“重建知识概念”辨》一文(以下简称,’(辨》文”),微意认为,刘先生所思考问题的层面有继续深人挖掘的必要,极端化和两分法的逻辑推理方式也导致刘先生的思考经常是直线性的,不能把知识学习和教学的复杂性和精微玄妙之处更

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 刘硕;;“重建知识概念”辨[J];教育学报;2006年01期

2 谭斌;论学生的需要——兼与张华《我国课程与教学的概念重建》演讲的商榷[J];教育学报;2005年05期

【共引文献】

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9 张，

本文编号：1336797