课堂教学概念重建

发布时间：2017-12-26 11:41

  本文关键词：课堂教学概念重建　出处：《全球教育展望》2012年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：三百多年前,捷克教育家夸美纽斯提出了班级授课制,从教学组织的层面对课堂教学形式进行了规范。虽然随后从大量公开发表的文献可以看出,人们从各种视角和立场深入研究了各种课堂教学模式,对课堂教学的认识发生了迥然变化。但是,毋容置疑在当下学校教育场域的日常课堂教学中,以"同步教学"为主导范型的课堂教学行为并未发生实质性的改变。本文运用概念史的分析视角,以夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、布鲁纳、佐藤学的教育思想体系为背景,围绕"目标、内容、方法"等课堂教学元素,运用批判反思的方法论视角,检视五大课堂教学模型从自然主义、观念主义、实验主义、结构主义到社会建构主义的演进历史进程中,如何在课堂理论模型的分析框架中阐释教育"成"人这一大问题的课程教学意义。
【作者单位】： 杭州师范大学学科教育研究所;
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 一、自然主义的课堂教学模型三百多年前,捷克教育家夸美纽斯提出了班级授课制,这是对前期德国斯特拉斯堡文科学校的年级教育实践进行系统研究的基础上,全面概括总结提炼而成的一种教学组织形式。该教学组织形式是夸美纽斯关于“教育要适应自然”、“把一切知识教给一切人类”

【共引文献】

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本文编号：1337122