个体发展的节律与因序而教——来自Kieran Egan的看法及其启示

发布时间：2018-01-16 00:30

  本文关键词：个体发展的节律与因序而教——来自Kieran Egan的看法及其启示　出处：《教育研究与实验》2007年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：加拿大 Simon Fraser 大学教育学者 Kieran Egan 研究指出,个体心灵的发展,遵循由"神话阶段"、"浪漫阶段"向"哲学阶段"、"讽喻阶段"发展的内在节律前进,教育只能在适应和配合这个内在节律(或发展顺序)的前提下,去促进个体心灵的发展。本文研究认为,Egan 提出的这种思想,从一个侧面对古老而常新的"循序渐进"、"遵循自然"作出了独特而令人信服的解释与论证。这种富含原创性和洞察力的教育见解,值得我们关注、深思和借鉴。
[Abstract]:Kieran Egan, an educator at Simon Fraser University in Canada, points out that the development of the individual mind follows the "mythical stage". "Romantic stage" to "philosophical stage", "allegorical stage" of the development of the internal rhythm, education can only adapt to and cooperate with this internal rhythm (or development order) premise. To promote the development of the individual mind. This paper thinks that this kind of thought put forward by Li Egan, from a side to the ancient and often new "step by step". "follow nature" makes a unique and convincing explanation and argumentation. This kind of educational opinion, which is rich in originality and insight, is worthy of our attention, reflection and reference.
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 教育历来讲究“循序渐进”和“遵循自然”。这里所讲的“序”或“自然”,具体是指什么,教育要为什么要循“序”渐进和遵循“自然”,怎样的教育才是循“序”渐进或遵循“自然”的教育?对此,加拿大simon Frase:大学教育学者Kieran Egan在其所著的什体发展与课褂(Individual Deve

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本文编号：1430781