教材评价维度与标准

发布时间：2018-01-19 08:44

  本文关键词： 教材功能 教材评价维度 教材评价标准　出处：《教育发展研究》2007年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在素质教育的理念下,教材是学生与文化知识以及教师同学之间互动的媒介,是学生学习与探究的工具,是汇集人类知识的资源。从对教材的这一定位出发,教材的评价应该有六个基本的维度:知识、思想文化内涵、心理发展规律、编写制作水平、可行性、特色与导向性。应根据学科的具体情况将上述维度和问题学科化、具体化,形成评价的相关指标项,并进一步制定学科的具体评价标准。
[Abstract]:Under the concept of quality-oriented education, teaching materials are the media of interaction between students, cultural knowledge and teachers and classmates, the tools for students to learn and explore, and the resources for collecting human knowledge. The evaluation of textbooks should have six basic dimensions: knowledge, ideological and cultural connotation, psychological development law, writing and production level, feasibility. According to the specific conditions of the discipline, the above dimensions and problems should be turned into a specific subject, and the relevant evaluation index items should be formed, and the specific evaluation criteria of the subject should be further formulated.
【作者单位】： 华南师范大学现代教育研究开发中心
【分类号】：G423.3
【正文快照】： 随着新课程的实施和教材多样化政策的推行,全国共用一套统编教材的局面已经被打破。目前全国有68家出版社参与了教材编写出版工作,聘请大批在科研机构、大学和中小学的学者、专家编写中小学教科书,共出版了175套各学科的新课程实验教科书,在全国发行使用。我国长期以来都是由

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本文编号：1443457