教学对话中提问预设的认知适度

发布时间：2018-02-21 23:38

  本文关键词： 教学对话 预设适度 认知接受 预设策略 受话者 教学内容 教学提问 发话者 触发语 教师　出处：《修辞学习》2007年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在教学对话中,由于发话者教师的提问预设着受话者学生对教学内容的参与和反馈,因此,提问的预设对于能否真正实现教学的对话至关重要。从语境的因素进行考察,教师的提问预设要达到适度,需要遵守三个原则:基于教学内容的原则、缺省原则和生成原则。从受话者学生认知接受的角度进行考察,预设的触发语和预设的表达方式是影响学生对预设的可接受度的主要因素。由此,本文提出了发话者教师设置提问预设的适度策略:既要有适度的内容预设,又要有适度的方式预设。
[Abstract]:In the teaching dialogue, since the teacher's question presupposes the students' participation and feedback on the teaching content, the presupposition of asking questions is very important to the realization of the dialogue. In order to achieve moderation, teachers should abide by three principles: the principle based on teaching content, the principle of default and the principle of generation. Presupposition triggers and presupposition expressions are the main factors influencing students' acceptance of presupposition. Therefore, this paper puts forward the appropriate strategy for teachers to set up the presupposition of questioning: it is necessary to have moderate content presupposition. There must be a moderate way of presupposing.
【作者单位】： 昆明学院中文系
【分类号】：H13;G424.21

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本文编号：1523138