论学校课程领导的范式转型

发布时间：2018-03-24 07:38

  本文选题：课程领导　切入点：“官僚-控制”范式　出处：《教育理论与实践》2007年07期

【摘要】：新课程改革使课程领导逐渐成为学校的一项重要实践活动,而这种实践活动在当前正面临着一种范式的转型,即由“官僚-控制”范式转向“反思-自主”范式。其中,“官僚-控制”范式的特点主要表现为:科层式的学校组织、法定知识范围的领导实践、官僚权威的充分运用以及技术理性的解题逻辑。而“自主-反思”范式的特点主要表现为:领导共同体式的学校组织;“经验”范围的领导实践、道德与专业权威的充分运用以及反思性实践理性的解题逻辑。
[Abstract]:The new curriculum reform has gradually made curriculum leadership an important practical activity in schools, which is facing a paradigm transformation at present. That is, from the paradigm of "bureaucrat-control" to the paradigm of "introspection-autonomy". The full use of bureaucratic authority and the logical solution of technical rationality. The characteristics of the paradigm of "autonomy and reflection" are as follows: leading community-style school organization, leading practice in the scope of "experience", The full application of moral and professional authority and the logic of reflective practical rationality.
【作者单位】： 西南大学教育学院 西南大学教育学院
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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