分化与整合:论中国教育学的学科范式

发布时间：2018-03-29 02:08

  本文选题：范式　切入点：学科范式　出处：《东北师大学报(哲学社会科学版)》2007年03期

【摘要】：中国教育学在百年发展历程中拥有过夺目的辉煌,也承担了太多的负担,这些负担或源于意识形态的强暴式宰制,或源于自己不能“独善其身”的尴尬。在教育学科群急剧裂变和教育改革迫切要求的双重挑战面前,作为一种理性的选择,中国教育学学科必须做出相应的范式转换,走分化与整合之路,并在“地坛教育学”、“讲坛教育学”与“论坛教育学”三者良性互动中实现路径重建。
[Abstract]:Chinese pedagogy has had a brilliant history in the course of its development over the past century, and it has also borne too many burdens. These burdens may have originated from the rape system of ideology. In the face of the double challenges of the sharp fission of educational subject groups and the urgent demands of educational reform, as a rational choice, China's pedagogical disciplines must make a corresponding paradigm shift. Take the road of differentiation and integration, and realize the path reconstruction in "The Temple of Earth Pedagogy", "Forum Pedagogy" and "Forum Pedagogy".
【作者单位】： 渤海大学教育学院
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)2006年度国家一般课题“中国六十年教育基本理论的发展与教育实践结合的研究”(BAA060012)
【分类号】：G521

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1679069