“法定知识”变革中的行动者视野——课程社会学的一种研究路向

发布时间：2018-04-19 13:11

  本文选题：课程改革 + 行动者　； 参考：《南京师大学报(社会科学版)》2007年05期

【摘要】：对"法定知识"通常的解释框架是"阶级"和"意识形态",即课程所具备的阶级属性和内隐的意识形态特征,并以此来对应教育的不平等,以及知识和国家权力联姻后的控制特征。但在课程寻求改革的过程中,改革行动者的言说、意识、意志与实践更加凸显。研究者认为社会因素只有融注在有血有肉的行动者后,对课程知识的作用才更为真实、更具整合性与穿透力。
[Abstract]:The usual framework of interpretation of "statutory knowledge" is "class" and "ideology", that is, the class attribute and implicit ideological characteristics of the curriculum, and thus correspond to the inequality of education.And the characteristics of control after the marriage of knowledge and state power.But in the course of curriculum reform, the speech, consciousness, will and practice of the reform actors are more prominent.The researchers believe that only when social factors are embedded in the actors with flesh and blood, the role of social factors on curriculum knowledge is more real, integrated and penetrating.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院
【分类号】：G423

【共引文献】

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本文编号：1773231