课程实施研究:理论转向与研究焦点

发布时间：2018-04-20 02:02

  本文选题：课程实施 + 文化——个人观　； 参考：《全球教育展望》2007年01期

【摘要】：自上个世纪90年代以来,教育改革研究领域发生了由结构——功能观向文化——个人观进行转变的理论转向。与此转向相匹配,研究者关注教师认同感、效能感、情绪和学校文化的研究。这些理论转向和研究焦点关注教师在课程改革中主观意义建构,不仅对我们进一步研究新课程实施具有一定的理论上的启发意义,而且也启示我们在新课程实施的实践中,要以教师为主体,让教师参与有意义的课程变革,同时也启发我们认识学校文化建设的重要性。
[Abstract]:Since the 1990s, the research field of educational reform has changed from structure-function view to culture-individual view. In line with this shift, researchers focus on teacher identity, efficacy, emotion and school culture. These theories turn to and focus on the subjective meaning construction of teachers in curriculum reform, which not only has certain theoretical significance for us to further study the implementation of the new curriculum, but also enlightens us in the practice of the implementation of the new curriculum. We should take teachers as the main body, let teachers participate in meaningful curriculum reform, and enlighten us to understand the importance of the construction of school culture.
【作者单位】： 西南大学教育科学研究所;西南大学教育学院;
【分类号】：G423.04

【共引文献】

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