和谐发展取向的教学评价

发布时间：2018-05-05 10:12

  本文选题：传统教学评价 + 多元智能　； 参考：《课程.教材.教法》2007年05期

【摘要】：传统的知识本位、能力本位等单一价值取向的教学评价,通过单一方式对单一因素的考量进行学生的评比和选拔,对于学生和谐发展具有明显的局限性。针对传统教学评价的缺陷,立足于多元智能、建构主义及后现代主义等理论基础,我们应从评价理念、评价内容、评价方式、评价主客体等方面重新构建学生和谐发展取向的教学评价新体系。
[Abstract]:The traditional teaching evaluation of single value orientation, such as knowledge standard and ability standard, and the evaluation and selection of a single factor through a single way have obvious limitations for the harmonious development of students. In view of the defects of traditional teaching evaluation, we should base ourselves on the theoretical basis of multiple intelligences, constructivism and postmodernism. This paper reconstructs the new teaching evaluation system of students' harmonious development orientation in the aspects of subject and object.
【作者单位】： 安徽师范大学教学评估办公室
【基金】：安徽省重点教研项目(ZDJYXM2005020)研究成果之一
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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