对“教师即研究者”命题的探析

发布时间：2018-05-10 12:06

  本文选题：教师教育 + 研究者　； 参考：《教育发展研究》2007年20期

【摘要】：长期以来,对教师做研究的质疑主要表现在对其研究的合理性与有效性等问题的反思与批判上。我国新一轮教育改革提出"教师即研究者"的命题,对教师做研究给予了充分肯定。但是,广大教育理论者与实践者要认识到教师做研究与教育专家做研究是不同的,教师所做的研究是教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究,是教师与研究者、教学与研究的统一。反思性实践是教师做研究的最好范式,它强调教师对日常的教育教学实践进行反思,使实践与理论相联结。
[Abstract]:For a long time, the question of teachers' research is mainly reflected in the reflection and criticism of the rationality and validity of their research. The proposition of "teacher is researcher" is put forward in the new round of educational reform in our country. However, the vast number of educational theorists and practitioners should realize that the research done by teachers is different from that by educational experts. The research done by teachers is a systematic and purposeful inquiry into the work of schools and classrooms. Teachers and researchers are the unity of teaching and research. Reflective practice is the best paradigm for teachers to do research.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所
【分类号】：G451.1

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