初中二年级学习困难学生的中央执行功能
[Abstract]:Objective: to investigate the central executive function of the students with learning difficulties in the second grade of junior high school. Methods: 26 students with Chinese difficulties, 29 students with math difficulties, 29 students with double difficulties and 28 students in control group were selected by using learning disability scale. The subjects were tested individually by paper, pen and computer. All students completed three central executive functions. Results: there were significant differences in response time among the three central executive tasks, the control group was obviously smaller than the learning difficulty group, and the degree of central executive function was different among the students with different learning disabilities. In the task of numerically eliminating reaction, the group with difficulty in Chinese (34.2 卤8.0), the group with difficulty in mathematics (36.4 卤4.7), the group with double difficulty (42.1 卤8.6) were higher than the control group (30.4 卤4.0) (P < 0.01 or 0.001). The Chinese language difficulty group (64.1 卤8.0), the math difficulty group (73.5 卤20.7), the double difficulty group (86.7 卤25.3) were also higher than the control group (45.5 卤8.2 卤8.2n 45.5 卤8.2) (P < 0.01 or 0.001). Conclusion: the central executive function of students with different types of learning disabilities has different degrees of defects, and the defect degree of mathematics and double difficulty groups is higher than that of language difficulties group.
【作者单位】： 河南大学教科院心理与行为研究所 南京师范大学心理研究所
【基金】：国家自然科学基金(30200082) 高等学校全国优秀博士学位论文专项资金(200006)
【分类号】：G441
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，本文编号：2284947
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