基于ARCS模型的信息化教学能力培训模式研究

发布时间：2020-03-18 19:56

【摘要】：本研究将ARCS模型引入信息化教学培训模式研究,从动机激发的角度出发,针对现有信息化教学培训模式中存在的教师学习兴趣不足、学习动机不明确等问题,探索基于动机激发的信息化教学培训模式。以期通过在信息化教学培训中融入动机激励因素,激发培训参与者的学习动机,提高学习积极性。采取文献研究法,分析信息化教学培训模式研究的必要性,阐述研究背景。对ARCS模型的提出、理论基础、动机基本设计流程及国内外研究现状进行总结,对信息化教学能力相关核心概念进行了界定。调查信息化教学培训现状,分析培训影响因素和教师现实需求,发现现有培训中存在的问题,探讨问题解决途径及对后续研究的启示。基于ARCS模型视角,从注意力、相关性、自信度和满意度四个维度,分析学员对培训中课堂教学和教学材料的动机水平反应情况及现实需求。基于前期调查结果,阐述模式构建的原则,分析模式构成要素,构建基于ARCS模型的信息化教学培训模式。在培训模式框架下设计了具有综合实践性的教学演示评比活动。在评比方案设计过程中融入注意力、相关性、自信度和满意度四个要素和相关动机激励策略。经实践研究表明,学员整体动机水平得到了明显提升,验证了模式的可行性和有效性。
【图文】：

图 1.1 研究思路1．理论研究收集文献资料，研究相关理论知识，掌握国内外发展现状和研究成果，撰写文献综述。对 ARCS 动机模型、信息化教学能力等相关概念做出界定，为后续的模式设计阶段做好理论准备。2．现状调查信息化教学培训现状调查分析，发现目前培训中存在的问题，对学员需求进行分析。ARCS 课程兴趣问卷调查，分析学员对培训课程的动机水平反映情况；ARCS 材料兴趣问卷调查，分析学员对培训中所使用教学材料的动机水平反映情况，为今后培训课程设置和教学材料的选用提供借鉴。3．模式构建与应用依据三项问卷调查分析结果，运用 ARCS 动机模型进行模式构建，并对所构建的模式进行应用探索，利用问卷调查法对应用效果进行分析，论证模式的有效

4.3.1 培训准备阶段1．准备阶段本阶段的主要目的是通过对信息化教学培训对象的需求分析，整合符合要求的师资力量，进行与之相适应的课程规划和设计。由于参加培训的教师均来自不同的学校，教授学科也存在差异，因此，培训方应根据不同地区、不同能力起点、不同学科教师的实际需求配置高质量的课程资源和师资力量。在课程内容设计过程中应将中小学各学科一线教师的意见作为重点参考依据，对课程设计的合理性做严格把关。经前期调研发现，目前信息化教学培训的参与对象常常是由学校指派，为了不耽误教学进程，学校往往指派一些没有教学任务的教辅人员或者通常所说的“副科”教师参加培训，真正有教学需求的教师往往很少有机会参加培训。因此，，在组织选学时应与相关教育部门、学校进行充分沟通，注重选择有真实教图 4.1 基于 ARCS 模型的信息化教学培训模式
【学位授予单位】：北华大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434

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本文编号：2589119