基于绩效技术的农远教师培训研究

发布时间：2020-06-30 04:01

【摘要】： 近几年来,随着我国农村中小学现代远程教育工程的实施,工程的教学应用研究渐渐成为教育界乃至全社会关注的热点。然而,教育工作者对工程教师培训方案的设计却缺乏系统、深入的研究。 绩效技术主要起源于程序教学和教学系统设计,植根于教育,关注于培养整体改革意识,根据系统要求进行培训方案的整体设计,突出循序渐进与严密筹划,利用控制论负反馈机制调整教学系统的运作,在闭合回路中追求培训效果的最优化。本文即以绩效技术理论等为依据,努力探索出便于推广运用的农远教师培训方案。 具体来说,本文分为以下五个部分: 第一部分:前言。主要阐述了本研究的背景和意义、思路和方法,在引入相关概念的同时,对教师培训的国内外研究现状予以简要评述。 第二部分,农村中小学现代远程教育工程教师培训理论依据。这部分主要从管理学、教育学和心理学视角阐述绩效技术理论、教师专业化理论和成人学习理论三种理论依据。 第三部分,安徽省农远教师培训现状的调查与分析。以安徽省的工程教师培训为例,通过问卷调查法和个案研究法对大量教育工作者进行调查研究,分析工程存在问题,并将绩效技术引入培训。 第四部分,基于绩效技术的农远教师培训方案设计。将绩效技术的先进理念贯穿于培训方案,通过绩效分析,得出培训目标,选择并设计培训的干预措施,对培训者与培训对象、培训内容、培训方法、培训环境进行统筹安排,实施绩效导向式的教学,并建立三种变革机制,最后完成绩效评价与反馈。 第五部分,通过总结上文,得出本研究的结论和建议。
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434;G451.1
【图文】：

非常值得比较值得不值得无所谓图3一1调查对象对于农远教师培训的整体评价(单选题)如图3一1所示，仅有不到一半的调查对象(43.5%)感觉农远教师培训非常值得，49.2%的教师选择中庸之道表示比较值得，分别有4.0%和3.4%的调查对象认为农远培训不值得或者无所谓。这说明相当部分的农远教师缺乏教师专业化发展理念，没有充分认识到农远教师培训的重大意义。一1于一一

非常满意比较满意不满意说不清楚图3一2调查对象对培训者的满意程度(单选题)如图3一2所示，大约有60.5%的调查对象对承担农远教师培训任务的培训者比较满意，表示对培训者非常满意和不满意的仅占到9.0%和18.6%，说明调查对象对培训者的满意程度达到了一定的水平，但仍有待提高。80.0%60.0%非常符合比较符合不符合说不清楚

本文编号：2734830