广西县域义务教育资源配置均衡化发展研究

发布时间：2020-07-06 21:43

【摘要】：随着社会经济的发展,人们对优质教育的要求成为美好生活需求的必要条件。义务教育作为整个国民教育体系的根基,它的普及使得千家万户的孩子站在同一起跑线上面向未来,拥有平等接受教育的机会。2011年全国各省(区、市)均通过了国家普及九年义务教育的验收,这意味着经过十多年的努力中国已经基本实现了九年制义务教育在全国范围内的普及。然而,当前广西的义务教育资源配置均衡性仍然存在诸多问题,尤其是受地方经济水平严重制约的县域义务教育发展水平,因各县(市、区)经济状况的巨大差异,县域之间义务教育发展的失衡更为加剧。习近平主席在十九大报告中强调:“中国特色社会主义已经进入了新的时代,我国社会现存的主要矛盾已经转化成为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”1,教育领域亦是如此。与此,义务教育均衡性的定量评价和科学布局规划显得更为迫切。根据国家教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》要求,截至2020年,我国要基本实现区域内的教育均衡化发展,并且以县域单位做为“领头羊”,率先实现教育的均衡发展。想要进一步发展义务教育、实现教育公平,则需要以义务教育资源的均衡配置为前提和基础,坚定不移地推进义务教育的均衡化发展。广西一直致力于全面贯彻落实国家相关法律和各项基础教育保障制度,在全国少数民族自治区中率先实现了“两基”目标,但依旧存在着县域义务教育资源分配不均的问题,其中,以生均预算内教育事业费和生均预算内公用经费为代表的财力资源配置不均衡,是广西义务教育资源配置均衡发展面临的最大障碍。本文基于公共产品理论、基本公共服务均等化理论和教育公平理论,运用STATA软件和PASW 18.0软件对广西整体及区内县域间义务教育资源配置相关数据进行定量分析后,得出了广西县域义务教育在财力资源、人力资源和物力资源方面的配置上均存在着不均衡这一结论,并以此为基础找寻影响广西县域义务教育发展的经济原因、政策原因和社会原因,随后提出了促进广西县域义务教育资源配置均衡化的对策和建议,以期对缓解县域义务教育发展不均衡问题、提高义务教育整体公平程度、促进社会和谐发展起到一定作用。
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G522.3

【参考文献】

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本文编号：2744170