非英语专业本科生对英语微课资源的需求分析

发布时间：2020-07-26 16:12

【摘要】：微课作为一种新型的教学资源,在英语教学中得到广泛应用。高校学生有一定的英语学习基础,有相对自由的时间和自我控制的能力,因此英语微课作为学习资源对高校学生来说更适用,更高效。本文采用陈冰冰(2010)个人需求分析模型的理论架构基础上改编而成的调查问卷以期了解非英语专业本科生对英语微课资源方面的动机需求、技能需求、过程需求和资源需求。经检验,该问卷具有很好的信度和效度。作者选择了三所高校华南师范大学、中南民族大学和广西师范大学的非英语专业的本科生为调查对象,涉及文史、理工、艺体三大类专业。其次还分别对5名学生和3名在校的大学英语教师进行了访谈并试图解决以下两个问题:第一,非英语专业本科生对目前英语微课资源的总体需求情况如何?第二,按照性别、专业、年级和英语能力分类,非英语专业本科生对大学英语微课的需求在个体差异上存在何种差异?通过对调查结果的分析和讨论,得出以下结论:(1)非英语专业本科生对英语微课资源的整体需求很高,其中,技能需求高于其他三个需求;(2)不同性别、年级和英语水平的学生之间对大学英语微课资源的需求存在的差异并不明显。但是,文史专业的学生比理工专业的学生对英语微课资源的过程需求更强。基于以上分析结果,作者提出了一些针对性的意见和建议:(1)文科生和理科生对英语微课资源的过程需求不同,这就要求建立筛选并建立分门别类、满足不同专业学生学习需求的高水平大学英语微课,激发学生学习兴趣;(2)因时制宜,更新和完善微课资源体系,充分展示其连续性及后继性;(3)因材施教。大学英语微课资源可以提供广泛性、多样性的资源内容。教师和学生可以根据学生水平满足不同层次学生的需求。(4)因势利导,制定具有本校、同质学校、同质专业等具有特色的英语微课资源。作为一种方心未艾的新兴学习资源,英语微课资源非常符合现代化的学习潮流,但目前,英语微课资源鱼龙混杂,尚缺乏适合非英语专业本科生的权威英语微课资源平台,相关软硬件设施有待完善,且目前的英语微课资源尚不能满足学生日益多样化的学习需求。本研究调查分析了非英语专业本科生对英语微课资源的需求,希望了解师生对大学英语微课资源的需求的基础上对未来英语微课资源和与之相关的平台开发提供参考依据。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434;H319.3

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本文编号：2770990