课堂师生交往中的教师语用失误研究

发布时间：2017-03-31 16:01

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【摘要】： 课堂教学赖以进行的基本联结方式是语言,对教学话语的研究就是对教学逻辑起点的研究。课堂教学话语的研究近年来越来越受到学者们的关注,但到目前为止国内有关课堂教学话语的研究大多是从语言学的角度进行的,探讨教师语言的类型、特点和要求以及教学语言的语病,比如语言重复、改正、混乱、跑题、过多停顿等问题。 教学语用学关于教学话语的研究从语用学的角度,动态考察教学话语在使用过程中的表达、理解以及如何与语境相符合的问题,有关这些研究的结论给教师语用失误的研究奠定了坚实的理论基础。本研究立足于教学语用学原理和教师的课堂教学话语实践,主要采用文献法、案例分析法、调查法等方法,具体分析师生交往中的教师语用失误现象、原因及其对策,在一定程度上既扩展了教学语用学的研究领域,又丰富了教学语用学的研究资料,同时也有助于指导教师课堂教学话语的实践。 相比以往的研究而言,本研究从教学语用学的角度出发,不仅静态考察教师的言语,而且将其放在师生相互理解的背景中进行动态考察。首先指出了教师在教学话语的表达、教学话语的理解以及教学话语的语境等方面存在的语用失误现象;接着利用教学论、语用学以及教育心理学等相关学科知识,分别从教学话语表达、理解和语境等方面分析了课堂教学中教师语用失误产生的原因;最后针对教师语用失误的现象及原因提出了四条应对策略:加强教师自身语言修养,精心设计教学话语,充分掌握师生沟通技巧以及创设顺畅和谐的教学语境。
【关键词】：师生交往 教学话语 语用失误 教学语境
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G424.21;H030
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 引言8-11
• 第一章 教师语用失误研究的理论基础11-22
• 1.1 概念的界定11-13
• 1.1.1 语用、语用学和教学语用学11-12
• 1.1.2 语用失误及教师语用失误12-13
• 1.2 教师语用失误研究的教学论基础与要求13-16
• 1.2.1 教学论基础13-14
• 1.2.2 教学论对教学话语的要求14-16
• 1.3 教师语用失误研究的教学语用学基础与要求16-19
• 1.3.1 教学语用学基础16-17
• 1.3.2 教学语用学对教学话语的要求17-19
• 1.4 教师语用失误研究的教育心理学基础与要求19-22
• 1.4.1 教育心理学基础19-20
• 1.4.2 教育心理学对教学话语的要求20-22
• 第二章 课堂师生交往中教师语用失误现象22-36
• 2.1 课堂教学话语表达失误22-27
• 2.1.1 违反规范原则，表达不合规范22-24
• 2.1.2 违反方式原则，表述产生歧义24-25
• 2.1.3 违反量的准则和相关准则，表述辞不达意25-27
• 2.2 课堂教学话语理解失误27-31
• 2.2.1 违反情景语境原则，导致难以理解27-28
• 2.2.2 违反条件诚意原则，导致断章取义28-30
• 2.2.3 违反质的准则，导致以己推人30-31
• 2.3 课堂教学话语语境不当31-36
• 2.3.1 “独白”与“失语”31-34
• 2.3.2 同理心缺乏34-36
• 第三章 课堂师生交往中教师语用失误的原因36-45
• 3.1 课堂教学话语表达失误的原因36-40
• 3.1.1 语用能力欠缺36-38
• 3.1.2 思维和言语不协调38
• 3.1.3 教学态度消极38-40
• 3.2 课堂教学话语理解失误的原因40-42
• 3.2.1 倾听意识缺乏40-41
• 3.2.2 不恰当的自我投射41-42
• 3.3 课堂教学话语语境不当的原因42-45
• 3.3.1 教师权威观念根深蒂固42-43
• 3.3.2 职业倦怠导致情感消极43-44
• 3.3.3 师生交流沟通技巧缺乏44-45
• 第四章 课堂师生交往中教师语用失误的矫正策略45-60
• 4.1 加强教师自身语言修养45-47
• 4.1.1 注重教学语言要素的练习45-46
• 4.1.2 掌握基本的教学语用学知识46-47
• 4.2 精心设计教学话语47-53
• 4.2.1 教学话语基本类型47-49
• 4.2.2 教学话语设计49-53
• 4.3 充分掌握师生沟通技巧53-57
• 4.3.1 进行有效沟通的态度特质53-55
• 4.3.2 有效沟通的技巧55-57
• 4.4 创设顺畅和谐的教学语境57-60
• 4.4.1 教学方式:从“独白”到“对话”57-59
• 4.4.2 教学语言:形成个人独特的教学话语风格59-60
• 结语60-61
• 参考文献61-64
• 攻读硕士学位期间参加的研究项目和发表的论文64-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 刘铁芳;从独白到对话:传统道德教化的现代性转向[J];北京大学教育评论;2004年01期

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10 周俏纨;倾听·理解·对话——建立新型师生关系“三部曲”[J];基础教育研究;2003年12期

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本文编号：279787