基于项目管理理论的远程教育网络课程开发研究

发布时间：2020-08-28 02:16

【摘要】： 随着我国现代远程教育实践的逐步深入，远程教育机构的招生规模逐步扩大、专业设置逐渐增多，面临着在资源(人力、物力、时间等)有限的条件下开发高质量网络课程的挑战，网络课程开发过程的规范化和质量监控成为应对这一挑战的关键。 本研究通过对国内68所网络教育学院网络课程开发及过程管理现状分层抽样调查，发现当前网络课程开发过程管理有待规范和完善，有必要引入科学的管理方法和工具。调查还发现引入项目管理理论已逐渐成为共识。文献调研结果表明，相关文献在这方面仅关注于项目管理应用的某些环节，缺乏项目管理理论应用于网络课程开发项目的系统分析，尚未形成可推广的网络课程开发模式及规范化的操作方法。 本研究首先介绍了项目管理理论及方法，并结合远程教育网络课程的开发活动及管理过程，阐述了远程教育网络课程开发项目及项目管理内容。在此基础上，分析借鉴国内外四种典型的远程教育网络课程开发模式，初步构建出基于项目管理理论的远程教育网络课程开发模式，并将这一模式应用于“华师在线”《企业人力资源管理》网络课程开发项目中。研究者以项目管理助理及教学设计人员的角色参与项目团队，开展行动研究，在项目实施过程中应用观察法对每个阶段的项目管理过程进行记录与反思；并从对项目实施过程的数据分析、项目管理者对项目管理过程的评价、团队成员对项目实施过程的评价三个方面，对行动研究的效果进行分析、检验。行动研究后，结合每个阶段的反思，研究者完成了对基于项目管理理论的远程教育网络课程开发模式的修正与完善。 最后，基于项目管理理论分析和网络课程开发项目实践，本研究将网络课程开发过程的项目管理方法与策略进行提炼，归纳形成了《远程教育网络课程开发项目手册》，主要介绍了远程教育网络课程开发项目及项目管理内容、远程教育网络课程开发及管理过程、远程教育网络课程开发项目相关文档。为进一步推广验证，研究者征集了网络课程开发实践者对《远程教育网络课程开发项目手册》的评价意见。 远程教育网络课程开发项目的实施过程需要将网络课程的开发活动和项目管理活动有效融合，充分利用项目管理的方法与工具以提高管理效率。结合对远程教育网络课程开发项目实施过程的观察与反思，研究者提出了远程教育网络课程开发及管理实践的几点建议。 本研究得出的基于项目管理理论构建的远程教育网络课程开发模式及最终完成的《远程教育网络课程开发项目手册》，对远程教育课程资源的开发及管理具有重要的实践意义。
【学位授予单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【图文】：

ssserver同步臀陌名教学环节流程圈 圈哟 哟主讲地师工作内容。 61111图23通过 projeetWebAeeess的项目共享文档2.总体设计及方案审定网络课程的教学设计是开发的基础，教学设计是本项目要加强的环节，是主讲教师和教学设计人员的攻坚阶段。教学设计阶段沟通管理和进度管理是项目经理需要加强的两项工作。本阶段的沟通包括项目会议和E一mail两种方式，见表16;同时，项目管理者可通过 ProjectAccess随时查看进度情况，见图26。表，6教学设计阶段的会议纪要及邮件内容翔翔泪日旬 旬翔通方式 式多与人月 月钩通内容 容结果 果 222006.12.1444会议 议项目经理 理进，步明确教学设计任 任主讲故师对教学设祠内内故 故 故故学设计者 者务及进度安排

程制作周期短，水平高。①调查显示，目前远程教育机构采用团队组织开发方式的占很大比例。如图1所示，网络教育学院内部独立开发的占71%，与公司合作开发的占25%。独立开发与公司合作开发25笼图1网络教育学院的网络课程开发方式2.远程教育网络课程开发人员构成各机构负责网络课程开发的主要部门是技术部、资源部、教学部或研究中心，有少数机构的课程开发小组来自多个不同部门。(见图2)教学(管理〕部由不同部门的人员组成开发小组资源开发部I中心技术部/中心远教研究中心36铭图2网络课程开发主要负责部门在开发人员构成上，主要以教师、媒体和技术人员为主，占总数的72%，教学管理者、教学设计人员、远程教育研究者所占比例很小。仅有30%的机构有教学设计人员参与，而研究者参与其中的比例更少。网络课程开发与远程教与学活动的实施与研究密切联系，网络课程开①陈庚.谈网络课程建设的进展和不足叮」.中国远程教育.2004

2.远程教育网络课程开发人员构成各机构负责网络课程开发的主要部门是技术部、资源部、教学部或研究中心，有少数机构的课程开发小组来自多个不同部门。(见图2)教学(管理〕部由不同部门的人员组成开发小组资源开发部I中心技术部/中心远教研究中心36铭图2网络课程开发主要负责部门在开发人员构成上，主要以教师、媒体和技术人员为主，占总数的72%，教学管理者、教学设计人员、远程教育研究者所占比例很小。仅有30%的机构有教学设计人员参与，而研究者参与其中的比例更少。网络课程开发与远程教与学活动的实施与研究密切联系，网络课程开①陈庚.谈网络课程建设的进展和不足叮」.中国远程教育.2004，03

【参考文献】

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本文编号：2806950