绩效技术在教师教育技术培训中的应用
【学位单位】：上海交通大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G451.1
【部分图文】：
具有很大的局限性。而员工工作业绩不佳往往是多方面的原因造成的，了个人主观因素之外，客观条件限制和主客观因素之间复杂的因果关系也在很大程上对员工的工作成效产生着影响。甚至，有时候许多主观原因也部分是客观因素影的结果。所以，在出现绩效缺陷时，把主要原因仅仅归咎于员工主观上不努力或缺相应的知识或技能是不妥当的。在解决工作绩效问题时，应该更多地运用系统的方，从多个角度进行综合分析，挖掘表象深处的根本原因。由此，实践经验成为绩效术的发展的重要基石和不断创新的源泉。在企业管理实践中，企业组织的绩效系统以用图 1-1 来表示。
了绩效技术重视用非教学手段来解决绩效问题的特点，知识和技能的培训只能解决部分而不是全部问题。总的来讲，由于商业运做的机制决定了更加注重整体效能和经济效益，企业培训具有更具体的目标指向性，更关注受训者在特定领域中的绩效水平的提升，因此绩效技术得到了更加广阔的发展空间，在企业组织的发展中逐渐丰富了自身的理论和实践。1.3 绩效技术的模型国际绩效改进协会 ISPI 曾在 2000 年出版的《Foundation of PerformanceTechnology》一书中向我们介绍了比较成熟的人类绩效技术模型，如图 1-2 所示。从模型中我们可以概括出绩效技术实施过程中的几个重要阶段：
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本文编号：2814835
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