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对思想政治课课堂教学最优化的探究

发布时间:2017-04-02 06:05

  本文关键词:对思想政治课课堂教学最优化的探究,,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】: 思想政治课是学校对学生进行思想政治教育的重要途径之一,是中学阶段必修的一门课程,也是对学生进行思想品德教育、培养的基础性课程。党和国家在学校开设思想政治课的根本目的是培养德、智、体全面发展的社会主义“四有”新人,我们的思想政治课教学就是要用建设有中国特色社会主义的理论武装学生,使他们成为社会主义事业的建设者和接班人。课堂教学是整个教育过程的中心环节,课堂教学最优化是提高教育质量的最重要途径。只有提高思想政治课的课堂教学效果,利用有限的时课,使教学效果达到最优化,充分发挥德育课堂的主渠道作用,才能更好地提高思想政治教育的实效性。 本文以唯物辩证法为指导,建立在现代教育研究成果尤其是巴班斯基的教学最优化理论基础上,以新课改为背景,对思想政治课课堂教学最优化进行较全面的理论和实践上的阐述。 全文共分四部分: 一、对课堂教学和教学最优化的含义进行界定。课堂教学是以班级授课制为组织形式的教学活动。教学最优化是科学地指导教学、合理地组织教学的方法论原则。 二、思想政治课课堂教学最优化的原则。教学质量观原则,以人为本的学生主体观,民主、合作的教学观原则和优质高效的教学效能观等原则。 三、思想政治课课堂教学最优化的标准。教学最优化的效果与质量标准,就是要求教学结果既符合社会客观要求的水准,又要符合每个学生实际发挥最大可能性的程度;时间和精力消耗标准要求教师要科学合理地利用有限的时间。 四、思想政治课课堂教学最优化的过程。课前准备的最优化,讲授新课的最优化,板书设计的最优化,课堂总结的最优化。
【关键词】:思想政治 课堂教学 教学最优化
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G41
【目录】:
  • 中文摘要4-5
  • 英文摘要5-7
  • 引言7-8
  • 一、课堂教学和教学最优化的含义界定8-11
  • (一) 课堂与课堂教学8-9
  • (二) 教学最优化9-11
  • 二、思想政治课课堂教学最优化的原则11-16
  • (一) 教学质量观原则11-12
  • (二) 以人为本的学生主体观原则12-13
  • (三) 平等的民主教学观原则13-14
  • (四) 优质高效的教学效能观原则14-16
  • 三、思想政治课课堂教学最优化的标准16-19
  • (一) 效果与质量标准及其在课堂教学中的应用16-17
  • (二) 时间和精力消耗标准及其在课堂教学中的应用17-19
  • 四、思想政治课课堂教学最优化的的过程19-33
  • (一) 课前准备的最优化19-25
  • (二) 讲授新课的最优化25-29
  • (三) 板书设计的最优化29-30
  • (四) 课堂总结的最优化30-33
  • 结论33-34
  • 注释34-35
  • 参考文献35-37
  • 后记37

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 武晶晶;问题性水平思想及其在高中思想政治课中的应用研究[D];广西师范大学;2012年

2 陈羽丰;高中政治优质课研究[D];上海师范大学;2012年


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本文编号:281971

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