论马克思恩格斯的教育公平观
【文章目录】：
一、批判中思考:教育公平观形成的逻辑
二、批判中构建:教育公平观的核心内容
1. 受教育权的平等性是教育公平的本质要求
2.“个人的自由和全面发展”是教育公平的最高理想
3. 政治平等、经济发达是实现教育公平的社会条件。
三、批判中展望:马克思恩格斯教育公平观的意义
1.“现实”和“理性”:把握研究教育公平的两个维度
2. 明确研究教育公平的“群体立场”
3. 平等不等于公平:科学理解教育公平的有条件性
【共引文献】
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3 董耀鹏;社会主义国有经济控制力研究[D];中共中央党校;2000年
4 崔禄春;建国以来中国共产党的科技政策研究[D];中共中央党校;2000年
5 侯典明;江泽民与党的建设新的伟大工程[D];中共中央党校;2000年
6 张占斌;博彩业与政府选择[D];中共中央党校;2000年
7 王广彬;中国社会保障法制史论[D];中国政法大学;2000年
8 毛曦;中国新石器时代文化地理[D];陕西师范大学;2001年
9 张拴平;张申府哲学思想研究[D];中共中央党校;2001年
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2 王惠君;当代中国政治发展模式[D];陕西师范大学;2000年
3 高常营;渴望家园的回归——世纪之交人文精神重建问题的反思[D];陕西师范大学;2000年
4 赵澜波;现代化进程中的生活方式与人的全面发展[D];首都师范大学;2000年
5 孙文营;论当前中国社会转型的趋势、困境与出路[D];首都师范大学;2000年
6 张春玲;对我国经济体制与经济增长方式关系的历史剖析[D];首都师范大学;2000年
7 李照修;邓小平政治体制改革思想研究[D];首都师范大学;2000年
8 朱洪强;邓小平对外开发思想研究[D];首都师范大学;2000年
9 游红武;后冷战时代国际冲突探源[D];暨南大学;2000年
10 廖秋红;媒介的社会伦理角色定位[D];暨南大学;2000年
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本文编号：2862813
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