远程异步交互教学策略研究

发布时间：2020-10-30 19:40

　　 随着信息和网络技术在教学中的应用与发展,传统教学策略己不能完全适应网络环境下的教学。很多从事网络教育的教师仍然继续沿用传统的教学策略和方法,对网络教学策略认识较模糊,更谈不上建构和运用网络教学策略来促进远程教学。 本文以远程异步交互教学中的教师教学策略为研究对象,以远程教育理论、教学交互层次塔模型为理论基础,依据远程教育中社会性交互因素分析模型,分析了异步交互环境下,教师培训项目中网络教师所使用的有效教学策略。 笔者以行动研究的形式参与了华东师范大学网络学院教师培训项目。采用文献分析法对国内外相关文献进行了调研、对培训学员进行了问卷调查、采用内容分析法对上海市南汇区远程教师培训中的《教师职业生涯规划一理论与方法》、《当代教育名著选读之学会生存》、《学习过程设计的原则解读》三门网络课程师生BBS论坛交互帖子分别进行了分析。在分析的时候,主要关注了“热门帖子”的特征及教师在此其中所使用的教学策略。 最后在文献分析和行动研究的基础上,文章提出了远程异步交互教学策略框架,该框架由引导策略、交互策略、监控策略、评价策略和反馈策略五个方面组成。笔者从这五个方面对该框架进行了说明。 本研究以异步交互教学中的教师教学策略为切入点,为提高远程教学师生交互有效性,改进教师的教学效果提供了理论基础和可借鉴的实践案例。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G434
【部分图文】：

动态过程网络教学方法、手段和技巧具体▲eeleseseswe…观观观微宏中图2一1网络教学策略结构层次图在图2一1中，网络教学策略的结构层次表现为微观、中观和宏观三层，处于最顶层的网络教学理论、理念是最抽象和相对静止的，而网络教学策略的具体实施是最具体和动态的，其中包括网络教学方法、手段和技巧。处于中间层的是网络教学的一般性原则。依据网络教学的过程分析，我们可以将网络教学策略的实施过程划分为两个主要阶段:学习资源设计阶段和学生支持服务阶段。针对不同的教学过程阶段，其教学策略的内容是不同的。如图:①徐春华，侯铁翠，黄喜民等.网络教学策略结构分析【J]:中国远程教育，2006(10)上.

数据分析本部分从三个角度来对本次培训中的三门课程进行比较分析。1辍学率在查阅国内外资料的过程中，笔者发现“辍学”一词在远程学习中并不罕中文文献中与“辍学”相近的术语有“学业中止”、“学习者流失”等，一学习者中止了学业或正式申请退学。英文文献中辍学的术语有“dropout”、币tion”、“wi山draw”、“stop一out”等，一般将未完成所修课程的学习者视为。可见，国外“辍学”研究所涵盖的范围比国内宽泛一些，但国内外鲜见术语之间严格界定的论述，且不同术语之间常替换使用。本研究中的“辍指的是学员未完成相应课程的学习一类现象。在本研究过程中，笔者发现随着学习的进行，到第二三阶段，有很多学生放弃了后续课程的学习，各论坛小组的成员数呈现递减趋势。见图:BBS论坛成员数变迁图

口口阶段三 }40001888815777176栩 栩交 8666131111133389111髓绷拍以翅图3一IB日S论坛成员数变迁图分析如下:这次培训针对的是南汇区学校在职的 1192名各学科教师，时间从2006年3月20日开始到2006年7月截止。学习主题包含读一本书，听两个讲座，学三门网络课程。学习任务非常紧，特别是第三门课程安排在五月下旬和整个六月，而这段时间是各学校教师期末教学阶段，更有的毕业班教师面临的是升学考试。工作任务非常繁忙，导致很多一些学员最终放弃了后续课程的
【引证文献】

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1 尹洁;;促进远程学习中社会性交互策略的研究[J];北京广播电视大学学报;2009年04期

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2 袁超;网络课程论坛中“长尾”现象的应对策略[D];东北师范大学;2011年

3 徐芳;网络环境下异步交互教学策略的研究[D];扬州大学;2009年

4 刘丽娟;网络教学中促进师生交互的策略研究[D];上海师范大学;2009年

5 梁阳;中学生网络学习在线参与的教学策略研究[D];上海师范大学;2009年

本文编号：2862921