基于“三圈理论”的甘肃省A县教育扶贫实效性研究

发布时间：2020-11-05 04:54

　　 教育扶贫作为我国“十三五”期间精准脱贫攻坚战略的重要举措,已日益成为人们的共识。教育扶贫是解决贫困问题的重要抓手,是有效阻断贫困代际传递的精准扶贫方式。但是,目前贫困地区的教育扶贫状况并不乐观,严重影响我国贫困地区教育精准扶贫工作顺利开展。因此,研究贫困地区的教育扶贫工作刻不容缓。甘肃省A县属于我国西部边远地区的少数民族聚居区,2011年被列入六盘山国家连片特困地区贫困县,属甘肃省23个深度贫困县之一,是国家精准扶贫的重点区域。属于甘肃省较具有贫困代表性的县域。其贫困人口达5426户共计2.15万人,贫困面达25.24%,甘肃省A县东西山区的11个乡(镇)自然条件十分恶劣,其中74.6%的贫困人口集中在这里。目前,甘肃省A县的教育贫困非常突出,严重制约了A县的长期发展,所以对甘肃省A县进行教育扶贫研究十分重要。“三圈理论”是一种检验政策的理论性工作,主要对于政策的制定、执行、效果等进行理论性的分析,三圈包括“价值圈”、“能力圈”、“支持圈”,三圈同时存在并且相交,形成三圈相交的“耐克区”,政策的制定、实施、执行才有效。本文以“三圈理论”为指导,以甘肃省A县的教育扶贫工作为研究对象,首先,通过调查问卷、访谈、统计官网数据对甘肃省A县教育扶贫现状进行分析,以从总体上把握教育扶贫工作的实效性;其次,运用“三圈理论”,通过“价值圈”、“能力圈”、“支持圈”对甘肃省A县教育扶贫工作进行问题诊断,发现教育扶贫工作存在内生动力不足、政策实施效果不佳、经费投入不足、人力资本存量不足、职业技能培训欠缺、多元主体参与不够等问题。研究发现甘肃省A县教育扶贫工作存在“价值圈”、“能力圈”、“支持圈”三圈相交的“耐克区”,但是“耐克区”偏小,针对这一问题,提出扩展“耐克区”的策略:一是价值圈扩展策略,激发内生动力;二是能力圈扩展策略,增强人、财、物的投入;三是支持圈扩展策略,加强政府、企业、社会组织等多元支持力量。
【学位单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G527
【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    （一）选题背景与研究意义
        1.选题背景
        2.研究意义
    （二）文献综述
        1.国外研究动态
        2.国内研究现状
        3.简短评价
    （三）研究思路及方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    （四）创新之处
一、理论基础
    （一）相关概念
        1.贫困的概念
        2.反贫困的内涵
        3.教育扶贫的内涵及作用
    （二）基本理论
        1.“三圈理论”
        2.贫困文化理论
        3.人力资本理论
二、甘肃省A县教育扶贫现状
    （一）甘肃省教育总体情况
        1.学前教育
        2.义务教育
        3.高中教育
        4.特殊教育
        5.高等教育
    （二）甘肃省A县教育基本情况
    （三）甘肃省A县教育扶贫政策发展历程
    （四）甘肃省A县教育扶贫发展现状
        1.学前教育扶贫情况
        2.义务教育扶贫情况
        3.普通高中教育扶贫情况
        4.中等职业学校教育扶贫情况
        5.生源地信用助学贷款情况
        6.高职（专科）院校、普通高校教育扶贫情况
        7.招生扶贫情况
        8.教师队伍培养培训政策支持
三、基于“三圈理论”的甘肃省A县教育扶贫成效分析
    （一）具备公共价值
        1.体现差别正义原则和教育公平理念
        2.体现机会均等思想和结果公正理念
        3.体现基本权利平等和可持续发展理念
    （二）存在一定能力资源投入
        1.实施资金精准资助
        2.改善贫困地区基本办学条件
        3.提升贫困地区教育软实力
    （三）具备一定支持力量
        1.政策支持
        2.社会力量、贫困群体支持
四、基于“三圈理论”的甘肃省A县教育扶贫存在的问题
    （一）价值实现不充分
    （二）能力资源不充足
        1.政策实施效果不佳
        2.教育管理水平落后
        3.教育经费投入不足
        4.人力资本存量不足
        5.职业技能培训欠缺
    （三）支持力量相对薄弱
        1.多元主体参与教育扶贫体制机制不健全
        2.教育扶贫政策支持不够
        3.贫困户主体意识单薄,支持力量薄弱
五、基于“三圈理论”的甘肃省A县教育扶贫“耐克区”扩展策略
    （一）价值圈扩展策略
    （二）能力圈扩展策略
        1.加强顶层设计
        2.实行教育精准扶贫
        3.提高各阶段教育水平
        4.重视人才开发,改善软环境
        5.增加教育投入,优化扶贫资金使用
    （三）支持圈扩展策略
        1.加强政府对教育的引导支持
        2.构建多元协同参与格局
        3.加大教育信息化的支持
结语
参考文献
附录
后记
攻读硕士学位期间的研究成果

【参考文献】

相关期刊论文 前5条

1 曹俊德;;“三圈理论”的核心思想及决策方法论意义[J];国家行政学院学报;2010年01期

2 朱德全;“双证式”教育扶贫振兴行动研究[J];中国教育学刊;2005年11期

3 奂平清,王等等;农村贫困地区教育扶贫及其对策探析[J];西北成人教育学报;2001年01期

4 魏向赤;关于教育扶贫若干问题的思考[J];教育研究;1997年09期

5 林乘东;教育扶贫论[J];民族研究;1997年03期

本文编号：2871158