微视频在农村初中数学教学中的实践探究
发布时间：2020-12-12 16:45
随着互联网时代的到来,以及信息技术的飞速发展,计算机在教育教学中的地位的不断提高,越来越多的学者都在积极探索如何以现代教育信息技术推动学校的更优发展。近年来,一些新的教育教学理念层出不穷,例如微课、翻转课堂、慕课等,它们的核心要素都是微视频,都依托于网络信息技术的发展,并且随着网络技术的发展,在教育教学领域占据着越来越重要的位置。而农村学校与城市学校相比,在教学设备和教学资源上都存在一定的差距。如何缩小这种差距,并合理利用农村学校的闲置教学资源,做到对信息技术的有效利用,正是笔者所研究的问题。本文主要从农村初中数学教学入手,结合现代学生的心理特点,利用微视频直观、便捷、可重复使用的特性,一方面,研究解决教师由于面对学生较多,学生存在的个体差异性,如何做好对学生的个别辅导和分层学习等问题,从而搞好班级的整体学习氛围,提高班级教学质量;另一方面,探究如何利用好农村学校的闲置教学资源,做到资源利用最大化,使微视频与传统教学的结合在初中数学教学中有个具体应用模式;再一方面,研究如何创新教学手段,引入新的教学理念,明确微视频与传统教学结合的方式对初中数学教学的应用成效。最后通过具体的教学实践,查...
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
初中数学提高课《有理数》
第4章微视频在农村初中数学教学中的应用分析15第二，利用电脑上的网络资源来提高教学效率，网上有大量可供选择和参考的教学资源，可满足不同版本教材的学习，容量丰富，选择多，可循坏利用。例如，较正规的数学学科网http://sx.zxxk.com/m/books-b1343-type6/?level=1（图4-2），上面有的视频需要收取一定费用，也有免费观看的视频，可以供教师剪辑部分视频内容供不同需求的学生进行不同内容的学习，例如，课前预习、课后巩固、学生小组学习、分层学习、自主学习等。图4-2数学学科网《整式的加减》第三，利用可摄影的电子设备拍摄教学视频，优点在于拍摄便利，制作简单。首先将电子设备放置于教室合适的位置，再将教师上课的内容摄录下来。也可以摄录教材相关的微视频，因为教材是学生学习知识最直接的来源，也是他们学习的基础，所以教师可以利用教师备课的时间摄录视频（图4-3），因为现在很多播放器都可对视频内容进行快进后退，由此可满足不同学生对不同知识点的学习需要，可以供上课学习接受知识较慢的同学，反复观看新知识点的讲解或是提高练习讲解，解决教师上课速度快、学生反应慢、知识难再现等问题。图4-3手机摄录《有理数》
第4章微视频在农村初中数学教学中的应用分析15第二，利用电脑上的网络资源来提高教学效率，网上有大量可供选择和参考的教学资源，可满足不同版本教材的学习，容量丰富，选择多，可循坏利用。例如，较正规的数学学科网http://sx.zxxk.com/m/books-b1343-type6/?level=1（图4-2），上面有的视频需要收取一定费用，也有免费观看的视频，可以供教师剪辑部分视频内容供不同需求的学生进行不同内容的学习，例如，课前预习、课后巩固、学生小组学习、分层学习、自主学习等。图4-2数学学科网《整式的加减》第三，利用可摄影的电子设备拍摄教学视频，优点在于拍摄便利，制作简单。首先将电子设备放置于教室合适的位置，再将教师上课的内容摄录下来。也可以摄录教材相关的微视频，因为教材是学生学习知识最直接的来源，也是他们学习的基础，所以教师可以利用教师备课的时间摄录视频（图4-3），因为现在很多播放器都可对视频内容进行快进后退，由此可满足不同学生对不同知识点的学习需要，可以供上课学习接受知识较慢的同学，反复观看新知识点的讲解或是提高练习讲解，解决教师上课速度快、学生反应慢、知识难再现等问题。图4-3手机摄录《有理数》
【参考文献】：
期刊论文
[1]“微视频”辅助教学之我见[J]. 陈彬燕. 基础教育研究. 2019(20)
[2]艾宾浩斯遗忘曲线在学习中的应用[J]. 孙未冉. 科学大众(科学教育). 2018(10)
[3]浅谈交互式电子白板在教学中的应用优势[J]. 李保保. 甘肃教育. 2018(18)
[4]布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革[J]. 高凡. 课程教育研究. 2017(52)
[5]高校微视频教学品质的提升策略刍议[J]. 吴晓红,韩剑尘. 滁州学院学报. 2017(06)
[6]高职数学微课设计与应用的实践研究[J]. 徐瑾. 职业教育(中旬刊). 2017(03)
[7]微课在中职会计专业教学工作坊的运用[J]. 甘琳. 西部皮革. 2017(02)
[8]初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合[J]. 乔乐. 学周刊. 2017(04)
[9]数学教学中引入微视频的可行性研究[J]. 张慧萍. 当代教育实践与教学研究. 2016(10)
[10]视听教育在课堂教学中的应用研究[J]. 韩荣雷. 中小学电教. 2016(09)
博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]微视频在初二数学教学中的实践探究[D]. 李亚赛.湖南科技大学 2017
[2]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[3]微视频在初一数学教学中的实践研究[D]. 唐岚.上海师范大学 2016
[4]微视频支持下的深度学习过程设计与实践研究[D]. 刘青.贵州师范大学 2016
[5]微视频支持初中数学自主学习的研究[D]. 郭晨光.山西师范大学 2015
本文编号：2912931
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
初中数学提高课《有理数》
第4章微视频在农村初中数学教学中的应用分析15第二，利用电脑上的网络资源来提高教学效率，网上有大量可供选择和参考的教学资源，可满足不同版本教材的学习，容量丰富，选择多，可循坏利用。例如，较正规的数学学科网http://sx.zxxk.com/m/books-b1343-type6/?level=1（图4-2），上面有的视频需要收取一定费用，也有免费观看的视频，可以供教师剪辑部分视频内容供不同需求的学生进行不同内容的学习，例如，课前预习、课后巩固、学生小组学习、分层学习、自主学习等。图4-2数学学科网《整式的加减》第三，利用可摄影的电子设备拍摄教学视频，优点在于拍摄便利，制作简单。首先将电子设备放置于教室合适的位置，再将教师上课的内容摄录下来。也可以摄录教材相关的微视频，因为教材是学生学习知识最直接的来源，也是他们学习的基础，所以教师可以利用教师备课的时间摄录视频（图4-3），因为现在很多播放器都可对视频内容进行快进后退，由此可满足不同学生对不同知识点的学习需要，可以供上课学习接受知识较慢的同学，反复观看新知识点的讲解或是提高练习讲解，解决教师上课速度快、学生反应慢、知识难再现等问题。图4-3手机摄录《有理数》
第4章微视频在农村初中数学教学中的应用分析15第二，利用电脑上的网络资源来提高教学效率，网上有大量可供选择和参考的教学资源，可满足不同版本教材的学习，容量丰富，选择多，可循坏利用。例如，较正规的数学学科网http://sx.zxxk.com/m/books-b1343-type6/?level=1（图4-2），上面有的视频需要收取一定费用，也有免费观看的视频，可以供教师剪辑部分视频内容供不同需求的学生进行不同内容的学习，例如，课前预习、课后巩固、学生小组学习、分层学习、自主学习等。图4-2数学学科网《整式的加减》第三，利用可摄影的电子设备拍摄教学视频，优点在于拍摄便利，制作简单。首先将电子设备放置于教室合适的位置，再将教师上课的内容摄录下来。也可以摄录教材相关的微视频，因为教材是学生学习知识最直接的来源，也是他们学习的基础，所以教师可以利用教师备课的时间摄录视频（图4-3），因为现在很多播放器都可对视频内容进行快进后退，由此可满足不同学生对不同知识点的学习需要，可以供上课学习接受知识较慢的同学，反复观看新知识点的讲解或是提高练习讲解，解决教师上课速度快、学生反应慢、知识难再现等问题。图4-3手机摄录《有理数》
【参考文献】：
期刊论文
[1]“微视频”辅助教学之我见[J]. 陈彬燕. 基础教育研究. 2019(20)
[2]艾宾浩斯遗忘曲线在学习中的应用[J]. 孙未冉. 科学大众(科学教育). 2018(10)
[3]浅谈交互式电子白板在教学中的应用优势[J]. 李保保. 甘肃教育. 2018(18)
[4]布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革[J]. 高凡. 课程教育研究. 2017(52)
[5]高校微视频教学品质的提升策略刍议[J]. 吴晓红,韩剑尘. 滁州学院学报. 2017(06)
[6]高职数学微课设计与应用的实践研究[J]. 徐瑾. 职业教育(中旬刊). 2017(03)
[7]微课在中职会计专业教学工作坊的运用[J]. 甘琳. 西部皮革. 2017(02)
[8]初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合[J]. 乔乐. 学周刊. 2017(04)
[9]数学教学中引入微视频的可行性研究[J]. 张慧萍. 当代教育实践与教学研究. 2016(10)
[10]视听教育在课堂教学中的应用研究[J]. 韩荣雷. 中小学电教. 2016(09)
博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]微视频在初二数学教学中的实践探究[D]. 李亚赛.湖南科技大学 2017
[2]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[3]微视频在初一数学教学中的实践研究[D]. 唐岚.上海师范大学 2016
[4]微视频支持下的深度学习过程设计与实践研究[D]. 刘青.贵州师范大学 2016
[5]微视频支持初中数学自主学习的研究[D]. 郭晨光.山西师范大学 2015
本文编号：2912931
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