高中生家庭亲密度和适应性、心理坚韧性和学业倦怠的关系研究

发布时间：2020-12-23 01:29

　　为探索家庭亲密度和适应性与心理坚韧性及其对高中生学业倦怠的影响,本研究采用家庭亲密度和适应性量表（FACES II-CV）第2版,青少年心理坚韧性量表和中学生学习倦怠量表,通过问卷调查法,对黑龙江省的三所高中738名学生进行了调查。研究结果:1.独生子女的家庭亲密度和适应性显著高于非独生子女,担任班干部的高中生家庭适应性显著高于没有担任班干部的高中生;2.男生在能力自信显著高于女生;担任班干部的高中生在心理坚韧性总分以及挑战、个人自信、能力自信和生活控制维度上显著高于非班干部学生;高中生的个人自信、能力自信以及心理坚韧性总分上在家庭所在地上差异显著;其父母亲文化程度较高的高中生的挑战、个人自信、能力自信、自我评价和心理坚韧性总分上显著高于其父母亲文化程度较低的高中生;3.高中生学业倦怠在性别和所在年级上差异显著,高中生的生理耗竭维度在父亲文化程度上差异显著;4.高中生的家庭亲密度和适应性、心理坚韧性和学业倦怠的关系分析中发现,家庭亲密度和适应性的总分以及各维度与心理坚韧性各维度呈正相关;家庭亲密度和适应性与心理坚韧性的各维度及总分呈显著的负相关;心理坚韧性与学业倦怠总分呈显著的负相关,... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

家庭亲密度与适应性量表验证性因素分析模型图（标准化）

2 心理坚韧性量表验证性因素分析模型图（标准化量表进一步进行聚敛效度的检验发现（表 3-6）49-0.87 之间，共有 3 个项目的因素负荷量没有达取量（AVE）小于 0.5，除个人自信与生活控制于 0.7，说明心理坚韧性量表在本研究中的聚敛表 3-6 心理坚韧性量表的聚敛效度量 因素负荷 平均方差抽取量战 0.76-0.87 0.653 自信 0.45-0.86 0.411 自信 0.61-0.85 0.584 控制 0.52-0.86 0.461 控制 0.49-0.51 0.247 评价 0.53-0.82 0.526 坚韧性量表进行区分效度的检验，结果表明（表

3.3.3 中学生学习倦怠量表本研究采用的是由胡俏，戴春林于 2007 年编制，分为情绪耗竭、低自我效能、师生疏离、生理耗竭四个维度（1—8 题为情绪耗竭维度，9—13 题为学习低效能感维度，14—17 题为师生疏离维度，18—21 题为生理耗竭维度），共 21 项目，采用五点计分法。各因素的同质性系数 Cronbach’s α系数分别为：情绪耗竭为 0.88；学习低效能为 0.83；师生疏离为 0.76；生理耗竭为 0.70；总问卷为 0.90。在本次研究中，结构效度一般，聚敛效度较差，区分效度良好。为进一步检验该量表的结构效度，本研究采用 AMOS 软件对其进行验证性因素分析，验证的结果见图 3 及表 3-8。验证性因素结果表明，该量表的部分拟合指标达到了临界值。由此说明，学业倦怠量表在本研究中的结构效度一般。表 3-8 学业倦怠量表验证性因素分析拟合指标表χ2df χ2/df GFI AGFI IFI RMSEA心理坚韧性量表 1048.51176 5.95 0.87 0.83 0.78 0.08


本文编号：2932812