教学交互与学习结果的关系研究

发布时间：2020-12-23 03:27

　　随着信息技术在教育领域的推广,在线教育快速发展。目前关于在线教育的研究主要集中在平台开发上,包括教育资源建设、教学模式探讨、学习成果认证等方面,很少有研究者从心理学角度出发关注学生学习的发生。学习的发生是个体的认知、行为与环境间交互作用的结果。交互性、自主性、动机信念是在线教育重要的影响因素。教学交互是指在线学习过程中,为达到学习目的学生与学习环境（同伴、教师、学习内容）间的相互作用。按照Moore的教学交互理论和Bandura的社会学习理论,不同种类的教学交互都可以显著正向预测学习结果。但是,不同的研究者得到的研究结论并不一致,并且很少有研究者对这一现象进行解释说明。Anderson的交互等价理论一定程度上可解释不同研究中同一种类教学交互对学习结果的重要性程度不一致这一研究现象,但较少有研究者关注该理论,国内的相关研究更是寥寥无几。此外,目前研究大多关注教学交互与学习结果的直接关系,对于教学交互影响学习结果的内部作用机制很少有研究者探讨。本研究从Moore的交互模型出发,编制本土化测量工具,并通过准实验设计分析教学交互与教学结果间的关系,验证交互等价理论,检测该理论在教学交互设计中的... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
2 文献综述
    2.1 教学交互
        2.1.1 教学交互的概念界定
        2.1.2 教学交互的类型划分
        2.1.3 教学交互的相关研究
    2.2 学习结果
        2.2.1 学习结果的概念界定
        2.2.2 教学交互对学习结果的影响
    2.3 任务价值
        2.3.1 任务价值的概念界定
        2.3.2 任务价值的中介作用
    2.4 自主调节学习
        2.4.1 自主调节学习的概念界定
        2.4.2 自主调节学习的中介作用
        2.4.3 “任务价值→自主调节学习”的链式中介作用
    2.5 文献总结
    2.6 问题提出
3 研究一 教学交互问卷修订
    3.1 研究目的
    3.2 教学交互问卷预测验
        3.2.1 研究被试
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 数据处理
        3.2.4 研究结果
    3.3 教学交互问卷正式测验
        3.3.1 研究被试
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 数据处理
        3.3.4 研究结果
4 研究二 教学交互对学习结果的影响
    4.1 研究目的
    4.2 研究假设
    4.3 研究方法
        4.3.1 研究被试
        4.3.2 研究工具
        4.3.3 研究设计
    4.4 研究结果
        4.4.1 相关分析
        4.4.2 两个课堂的教学交互及学习结果差异检验
        4.4.3 教学交互对学习满意度的回归分析
5 研究三 教学交互影响学习满意度的内部作用机制
    5.1 研究目的
    5.2 研究假设
    5.3 研究方法
        5.3.1 研究被试
        5.3.2 研究工具
        5.3.3 数据处理
    5.4 结果与分析
        5.4.1 三种类型教学交互、自主调节学习、任务价值和学习满意度的描述性统计结果
        5.4.2 三种教学交互对在线学习满意度的影响:自主调节学习和任务价值的序列中介作用
6 研究讨论
    6.1 两个课堂教学交互及学习结果比较
    6.2 教学交互对学习结果的预测作用分析
    6.3 任务价值的简单中介作用
    6.4 自主调节学习的简单中介作用
    6.5 任务价值和自主调节学习的链式中介作用
7 结论与展望
    7.1 总研究结论
    7.2 研究意义和启示
    7.3 研究局限和研究展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：2932982