英语关键词字幕比例对词汇附带习得的影响

发布时间：2020-12-23 07:51

　　随着多媒体技术在外语教学中的应用,作为一种多媒体学习方式,字幕视频在外语教学领域受到了广泛的关注。已经有大量的研究证明不同的字幕在听力、阅读理解等方面有其积极的影响,也有很多的研究开始关注字幕对词汇学习的影响和作用。因此,本研究借鉴前人的经验和研究,研究不同比例的英语关键词字幕对二语学习者的词汇附带习得的影响。本研究以Krashen的理解输入假说,Paivio的双重代码理论,Schmidt的注意假说和Hulstijn和Laufer的任务投入量假说为理论基础,主要研究以下两个问题:(1)不同比例的英语关键词字幕能否促进二语学习者的词汇附带习得?(2)哪一种比例的英语关键词字幕对二语学习者的词汇附带习得效果最好?本研究的研究对象是来自兰州交通大学的137名非英语专业大一学生,他们来自4个不同的班级,分别观看无字幕、10%、30%的关键词字幕和全字幕的英文视频片段《风雨哈佛路》,视频时长约为19分钟。研究对象的词汇附带习得效果采用词汇附带习得试题测试。研究结果发现,不同比例的关键词字幕可以促进二语学习者的词汇附带习得。其中30%的关键词字幕词汇附带习得效果最佳,全字幕组习得效果次之,10%比... 

【文章来源】：兰州交通大学甘肃省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Organization of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on Incidental Vocabulary Acquisition
        2.1.1 Definition of Incidental Vocabulary Acquisition
        2.1.2 Related Studies on Incidental Vocabulary Acquisition
    2.2 Studies on Captions
        2.2.1 Captions
        2.2.2 Related Studies on Captions
    2.3 Studies on Incidental Vocabulary Acquisition and Captions
    2.4 Strengths and Limitations of Previous Studies
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Dual-coding Theory
    3.2 Input Hypothesis
    3.3 Noticing Hypothesis
        3.3.1 Notice
        3.3.2 Noticing Hypothesis
    3.4 Involvement Load Hypothesis
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Research Material
        4.3.1 Stimuli
        4.3.2 Keyword Captions Selection
        4.3.3 Target Words Selection
        4.3.4 Video Production
            4.3.4.1 Caption production
            4.3.4.2 Video production
    4.4 Research Procedure
        4.4.1 Pilot Study
        4.4.2 Preliminary Vocabulary Test
        4.4.3 Movie Viewing
        4.4.4 Vocabulary Acquisition Test
    4.5 Data Collection
Chapter Five Results
    5.1 Results of Research Question1
    5.2 Results of Research Question2
Chapter Six Discussion
    6.1 Discussion of Research Question1
    6.2 Discussion of Research Question2
Chapter Seven Conclusion
    7.1 Major Findings
    7.2 Implications
    7.3 Limitations and Suggestions
Acknowledgements
References
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
Academic Achievements


【参考文献】：
期刊论文
[1]任务难度和趣味性对英语视听输入中词汇附带习得的影响[J]. 李天颐,王启.  现代外语. 2020(04)
[2]字幕形式对英语视听学习影响的实验研究[J]. 肖庚生,杨小云.  现代教育技术. 2020(04)
[3]基于语言输入假设理论的艺术类专业大学英语教学策略与教材研究[J]. 崔林艳,姚伏生.  哈尔滨学院学报. 2019(03)
[4]大学生英语作文中式英语错误分析和对策——“输出驱动—输入促成假设”理论对大学英语写作教学的启示[J]. 雷盛燕.  当代教育实践与教学研究. 2017(03)
[5]双重编码理论在外语词汇学习与教学中的应用[J]. 仇佳佳,詹蓓.  华北理工大学学报(社会科学版). 2017(02)
[6]开设英语视听说第二课堂加强语言的Input与Output之实践研究[J]. 刘燕.  课程教育研究. 2016(36)
[7]英语专业视听课不同模式字幕教学效果研究[J]. 刘睿,张德禄.  北京科技大学学报(社会科学版). 2016(05)
[8]不同复杂阅读任务中英语词汇附带习得效果研究[J]. 赵龙武,李毅.  外语学刊. 2016(03)
[9]论输入输出假设理论在提高大学英语写作能力中的应用[J]. 王璐.  吉林省教育学院学报(中旬). 2015(03)
[10]生词注释对限时阅读理解与词汇附带习得的影响[J]. 孟春国,陈莉萍.  外语与外语教学. 2015(01)

博士论文
[1]影响词汇附带习得效率的因素研究[D]. 赵龙武.上海外国语大学 2013

硕士论文
[1]阅读任务对英语专业学生词汇附带习得影响的实证研究[D]. 韩丹.渤海大学 2017
[2]不同字幕类型及其活动对英语词汇习得的影响[D]. 孟维.江苏师范大学 2013
[3]中英字幕对中国英语专业大学生附带词汇习得影响的实证研究[D]. 马超.辽宁师范大学 2013
[4]关于三种字幕类型对电影中词汇附带习得效果影响的实证研究[D]. 季丽娟.山西师范大学 2013



本文编号：2933351