公共治理视域下G县留守儿童教育管理研究
发布时间：2020-12-28 08:15
本文从公共管理的角度对G县留守儿童教育管理的现状进行研究,不仅洞悉G县留守儿童教育管理的现状,促进当地政府协调社会、学校、家庭,加强对留守儿童的教育管理,还能够加深社会对留守儿童的关注。论文首先阐述留守儿童、教育管理、公共治理等核心概念,并从边缘化理论、治理理论、教育公平理论等三方面阐释相关理论。其次以贵州省G县为例,通过调查,获取资料,分析了 G县留守儿童概况、照料方概况、教育资源概况。然后各从五方面分析了 G县留守儿童教育管理存在的问题及其原因。最后提出公共治理视域下G县留守儿童教育管理改进对策,包括政府优化教育机制、学校加强培训沟通辅导、家庭造就和谐氛围、社会形成人人关爱氛围。
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１?Ｇ县农业与非农业人口占比图??结合上图分析，该县现阶段的农业人口基数大，占比非常高，城镇化水平比较??
１?Ｉ＇！领士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??３．２照料方分析??留守儿童直系监护人外出情况对比??■双亲外出■单亲外出??图３－２对Ｇ县留守儿童直系监护人外出情况的占比分析图??从上图可以看出，留守儿童父或母外出的情况居多，父母均外出的占比较校??结合相关数据报道，该县现有留守儿童大概在四万以上，全县人口共计二十九万多，??从数据分析，外出打工人口居多，留在户籍地的儿童就缺少了双亲的直接性呵护，??绝大部分由爷爷奶奶外公外婆照管，另外少数有父系或母系一族的姊妹照看。这样??的情况使得隔代教育出现。隔代教育中的代沟问题及其严重，经历过文化大革命与??大跃进时期的老一辈人思想已经根深蒂固，老式教育方式与观念对于当代孩童来讲??大多数己经是过时了。??对于发展如此迅速的信息化、智能化的网络时代，七零后或是八零后甚至更早??的人们大多数都己经是落后于其发展速度了。对于受教育的观念重视程度始终有着??缓于现代的状态。至于旁系的亲人照料，除开对现代社会的进步步伐相对落后外，??其价值观与人生观都跟被教育者身上存在着差异。更会因为主观原因，有着照顾不??到的地方。对于被教育孩童的成长，有着潜移默化的影响。??从上图的本体分析，绝大多数属于单方外出，也就是父亲或母亲一方在家照看，??从实际情况来看，母亲在家的居多，由于父亲劳动能力强，支撑起整个家庭的负担??便由男方做出相对有效率的选择。但无论是母爱或者是父爱的缺失，对于留守儿童??而言都是童年之外弥补不了的。??１４??
／爲??３響＿｜丨＿士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??３．３教育资源??Ｇ各个教育阶段留守儿童占比图??■小学阶段■初中阶段■其他阶段??图３－３?Ｇ县各个教育阶段留守儿童的分布结构图??从留守儿童分布的教育阶段来看，所有留守儿童处于小学阶段的最多，初中阶??段居多，其他阶段的最少。??究其本质，可以推断出，他们的父母在上世纪７０年代和８０年代的群体居多，??也是当下的青壮年人士。前文中提到的农业结构占比大，但是效率相对低下的局面，??致使大批农民外出务工，这批流动人口就包括留守儿童的双亲。另一个局面，打工??使经济发展起来的情况下，一些区域的留守儿童比例就更大，相当于这是一种正比??例关系。随着务工人员的增加，区域留守儿童也在增多。??笔者了解到，最低的出生一年多的小儿，最大涉及初三的毕业生，父母常年在??外的情况不在少数。这样情况使留守儿童相当大一部分受到有效教育的时间来自学??校，这对于许多师资力量本身并不充盈的学校教育来说，无疑是加大了难度。一个??班级有４０到７０的学生人数组成，老师的注意力难以集中放到少数人身上，并且由??于主观因素的存在，使优生和差生间的差距不仅仅存在于学习上，更会转移到生活??上。对于现代教育系统来说，学校无疑是学习效率最高的地方，小孩子的〇律性也??并非特别强，致使教育资源也在不同程度上产生差距。敁特別也是敁普遍的情况就??是家长会，到会，那么大多数可能是老人群体，或亲厲，邻居。??不论是开会的的目的还是效率都很难达到，老人有着老年病，听力和视力不及??年轻人；另外啊年轻人中邻居或是亲戚到场的本质就是过场，少有人上心。这足相??１５??
本文编号：2943420
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１?Ｇ县农业与非农业人口占比图??结合上图分析，该县现阶段的农业人口基数大，占比非常高，城镇化水平比较??
１?Ｉ＇！领士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??３．２照料方分析??留守儿童直系监护人外出情况对比??■双亲外出■单亲外出??图３－２对Ｇ县留守儿童直系监护人外出情况的占比分析图??从上图可以看出，留守儿童父或母外出的情况居多，父母均外出的占比较校??结合相关数据报道，该县现有留守儿童大概在四万以上，全县人口共计二十九万多，??从数据分析，外出打工人口居多，留在户籍地的儿童就缺少了双亲的直接性呵护，??绝大部分由爷爷奶奶外公外婆照管，另外少数有父系或母系一族的姊妹照看。这样??的情况使得隔代教育出现。隔代教育中的代沟问题及其严重，经历过文化大革命与??大跃进时期的老一辈人思想已经根深蒂固，老式教育方式与观念对于当代孩童来讲??大多数己经是过时了。??对于发展如此迅速的信息化、智能化的网络时代，七零后或是八零后甚至更早??的人们大多数都己经是落后于其发展速度了。对于受教育的观念重视程度始终有着??缓于现代的状态。至于旁系的亲人照料，除开对现代社会的进步步伐相对落后外，??其价值观与人生观都跟被教育者身上存在着差异。更会因为主观原因，有着照顾不??到的地方。对于被教育孩童的成长，有着潜移默化的影响。??从上图的本体分析，绝大多数属于单方外出，也就是父亲或母亲一方在家照看，??从实际情况来看，母亲在家的居多，由于父亲劳动能力强，支撑起整个家庭的负担??便由男方做出相对有效率的选择。但无论是母爱或者是父爱的缺失，对于留守儿童??而言都是童年之外弥补不了的。??１４??
／爲??３響＿｜丨＿士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??３．３教育资源??Ｇ各个教育阶段留守儿童占比图??■小学阶段■初中阶段■其他阶段??图３－３?Ｇ县各个教育阶段留守儿童的分布结构图??从留守儿童分布的教育阶段来看，所有留守儿童处于小学阶段的最多，初中阶??段居多，其他阶段的最少。??究其本质，可以推断出，他们的父母在上世纪７０年代和８０年代的群体居多，??也是当下的青壮年人士。前文中提到的农业结构占比大，但是效率相对低下的局面，??致使大批农民外出务工，这批流动人口就包括留守儿童的双亲。另一个局面，打工??使经济发展起来的情况下，一些区域的留守儿童比例就更大，相当于这是一种正比??例关系。随着务工人员的增加，区域留守儿童也在增多。??笔者了解到，最低的出生一年多的小儿，最大涉及初三的毕业生，父母常年在??外的情况不在少数。这样情况使留守儿童相当大一部分受到有效教育的时间来自学??校，这对于许多师资力量本身并不充盈的学校教育来说，无疑是加大了难度。一个??班级有４０到７０的学生人数组成，老师的注意力难以集中放到少数人身上，并且由??于主观因素的存在，使优生和差生间的差距不仅仅存在于学习上，更会转移到生活??上。对于现代教育系统来说，学校无疑是学习效率最高的地方，小孩子的〇律性也??并非特别强，致使教育资源也在不同程度上产生差距。敁特別也是敁普遍的情况就??是家长会，到会，那么大多数可能是老人群体，或亲厲，邻居。??不论是开会的的目的还是效率都很难达到，老人有着老年病，听力和视力不及??年轻人；另外啊年轻人中邻居或是亲戚到场的本质就是过场，少有人上心。这足相??１５??
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