在线学习社区中学习者社会性交互研究

发布时间：2020-12-30 04:53

　　社会性交互是多个用户之间资源共享、知识交流、观点分享的过程。在线学习社区中学习者通过发帖、回帖、浏览和评论等行为产生了社会性交互,这些学习行为能够促进学习者知识的建构与创新,形成学习共同体,提升学习质量,提高学习者的社会存在感,维持学习动机。因此,掌握学习者的交互情况,发现学习者交互过程中存在的问题,设计社会性交互的提升策略,保证在线学习社区可以良性运行。本研究以建构主义、联通主义、交互理论为支撑,探究大型开放的在线学习社区中学习者的交互现状,选取智慧树平台中《大学生心理健康》的讨论主题为研究对象,分别采用社会网络分析和内容分析法对交互网络和交互质量进行分析,全面了解在线学习社区中的交互情况。基于分析结果探讨社会性交互过程中的问题,精准定位,从交互网络和交互质量两个维度给出提升社会性交互质量的策略。通过分析在线学习社区中学习者交互形成的网络发现,网络中潜水者、隐行者太多,核心参与者较少,学习者交互形成的网络关系脆弱,形成的社群较多,但凝聚力不强。分析交互质量发现,学习者交互程度浅,主题帖数量少,帖子质量差,交互主题呆板。为了进一步探讨在线学习社区中学习者社会性交互水平是否会影响学习者的... 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

社会性交互发文量统计图

第1章绪论7图1.1社会性交互发文量统计图图1.2社会性交互研究内容分布图1.社会性交互质量研究社会性交互质量是评价网络学习效果的重要指标，现有的研究者对交互质量的研究更多的是采用内容分析法，但是不同的研究者所采用的交互分析模型各有不同，受到广大学者广泛使用的是Gunawardena在众多模型支撑的基础之上采用扎根理论提出来的交互分析模IAM(InteractionAnalysisModel)，当然还有部分研究者也会采用布鲁纳认知结构模型或者其他相关理论作为衡量交互内容水平的指标。例如国内较早开始研究社会性交互的学者陈丽（2004）选取远程教师培训的讨论内容为研究数据，采用Gunawardena交互分析模型来分析网络异步交互学习环境中教师的交互情况，研究发现核心参与者控制着整个讨论的主题和方向，甚至影响整个讨论区中社会性交互的水平，因此要加强核心参与者在讨论区中的

第1章绪论12子，通过运用内容分析法，依据设计好的交互质量编码体系，分析在线学习社区中的交互内容的质量，在编码的过程中全面的了解学习者的交互质量深度。4.基于设计的研究方法基于设计的研究方法迎合了教育变革的需求，基于自然情境完善和设计学习过程和学习环境，探索解决教育问题的捷径。通过采用多种不同的研究方法，持续在实践中总结经验，在动态发展中形成有价值的设计，是理论分析与实践探索相结合的新方法。本研究中针对分析出的在线交互中存在的问题，结合建构主义、联通主义、以及交互理论的指导，有针对性的设计能够提高交互深度的策略，精准解决实际交互中存在的问题。1.5.2研究思路以优化在线学习社区中社会性交互效果为主线展开研究过程。主要研究思路是：首先，在知网、SpringerLink、Scopus等中外文献数据库检索相关文献，并对搜集的相关文献资料进行整理、分析和总结，厘清社会性交互的内涵，以及明确社会性交互的价值和功能；其次，借鉴和设计社会性交互数量和交互质量深度的判断标准，据此分析选取案例中学习者的交互现状，并在此基础上挖据出交互中存在的问题；最后，根据相关理论的支持，针对分析出来的问题，设计提高交互深度的策略，如图1.3所示。图1.3研究思路图


本文编号：2947021