“教育+出版+技术”融合创新路径探索——以“南方云教育”为例
发布时间：2021-01-08 21:49
文章以广东省出版集团数字出版有限公司建设运营的教育数字出版项目——"南方云教育"为例,分析国有出版企业在互联网教育领域中的"教育+出版+技术"融合创新,探索以优质数字内容资源为核心的教育服务的有效路径。
【文章来源】：科技与出版. 2019,(11)北大核心CSSCI
【文章页数】：4 页
【部分图文】：
以数字教材为核心的智慧学习整体解决方案示意图
特别策划|SPECIALCOLUMN20科技与出版|2019年第11期经国家教育行政部门审定通过的国家课程教科书为内容基础，并包含相关辅助资源、工具的，用于教学活动的电子图书。”数字教材的研发、生产、封装、检测的各项标准都必须符合课程标准、数字出版标准、教育技术标准的相关规定。数字教材标准与课程标准、数字出版标准、教育技术标准的关系如图2所示。图2数字教材标准与课程标准、数字出版标准、教育技术标准的关系自“南方云”启动以来，人民教育出版社和广东省出版集团协同进行数字教材的建设和应用探索，通过“资源建设—应用开发—产品测试—试点实验—迭代升级”循环提升过程，不断优化数字教材内容和功能，构建完善的产品体系和应用服务体系，为规模化、常态化应用打下坚实基础，重点工作包括以下3个方面。（1）各学科资源体系建设和产品设计开发。新一代数字教材针对义务教育阶段教与学的需求，按照资源层、应用层、平台层、大数据4个层次进行结构设计（如图3所示），对教材内容及知识点进行结构化目录分解与碎片化标引，通过智能化引导与关联的交互设计，嵌入图片、视频、音频、动画等多媒体资源，应用一系列技术进行开发合成，能多层次、多角度、多维度地呈现教材内容和教学设计，具备实现内容情境化、资源多样化、学习个性化、评价科学化、交流互动化、操作简单化等优点。（2）以优化资源建设、优化功能设计和保障技术适配性为重点工作方向，联手设立数字教育产品（广东）测试中心。为保障数字教材能够在更广泛的平台、更多样的学习终端环境下提供高质、可靠的服务，测试中心开展了运行软件环境测试、运行硬件环境测试、运行软硬件环境适配性测试等多方面的产品测试。（3）进行多点多方位服务教与学的试点实?
图2数字教材标准与课程标准、数字出版标准、教育技术标准的关系自“南方云”启动以来，人民教育出版社和广东省出版集团协同进行数字教材的建设和应用探索，通过“资源建设—应用开发—产品测试—试点实验—迭代升级”循环提升过程，不断优化数字教材内容和功能，构建完善的产品体系和应用服务体系，为规模化、常态化应用打下坚实基础，重点工作包括以下3个方面。（1）各学科资源体系建设和产品设计开发。新一代数字教材针对义务教育阶段教与学的需求，按照资源层、应用层、平台层、大数据4个层次进行结构设计（如图3所示），对教材内容及知识点进行结构化目录分解与碎片化标引，通过智能化引导与关联的交互设计，嵌入图片、视频、音频、动画等多媒体资源，应用一系列技术进行开发合成，能多层次、多角度、多维度地呈现教材内容和教学设计，具备实现内容情境化、资源多样化、学习个性化、评价科学化、交流互动化、操作简单化等优点。（2）以优化资源建设、优化功能设计和保障技术适配性为重点工作方向，联手设立数字教育产品（广东）测试中心。为保障数字教材能够在更广泛的平台、更多样的学习终端环境下提供高质、可靠的服务，测试中心开展了运行软件环境测试、运行硬件环境测试、运行软硬件环境适配性测试等多方面的产品测试。（3）进行多点多方位服务教与学的试点实验和师生培训。截至2017年底，核心产品数字教材通过“粤教云”示范应用项目、中山市校园信息化创新应用工程、肇庆市网络课程开发与应用培训等项目，在广东省内6个地市开展深度应用试点，覆盖区、县、镇超过50个，学校超过300所，教师超过2.3万人，学生超过4万人；通过广东省教育资源公共服务平台项目，数字教材应用全面覆盖广东省70余万名教师，以组?
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化2.0时代对数字教育出版的几点思考[J]. 林雪. 出版参考. 2018(11)
本文编号：2965362
【文章来源】：科技与出版. 2019,(11)北大核心CSSCI
【文章页数】：4 页
【部分图文】：
以数字教材为核心的智慧学习整体解决方案示意图
特别策划|SPECIALCOLUMN20科技与出版|2019年第11期经国家教育行政部门审定通过的国家课程教科书为内容基础，并包含相关辅助资源、工具的，用于教学活动的电子图书。”数字教材的研发、生产、封装、检测的各项标准都必须符合课程标准、数字出版标准、教育技术标准的相关规定。数字教材标准与课程标准、数字出版标准、教育技术标准的关系如图2所示。图2数字教材标准与课程标准、数字出版标准、教育技术标准的关系自“南方云”启动以来，人民教育出版社和广东省出版集团协同进行数字教材的建设和应用探索，通过“资源建设—应用开发—产品测试—试点实验—迭代升级”循环提升过程，不断优化数字教材内容和功能，构建完善的产品体系和应用服务体系，为规模化、常态化应用打下坚实基础，重点工作包括以下3个方面。（1）各学科资源体系建设和产品设计开发。新一代数字教材针对义务教育阶段教与学的需求，按照资源层、应用层、平台层、大数据4个层次进行结构设计（如图3所示），对教材内容及知识点进行结构化目录分解与碎片化标引，通过智能化引导与关联的交互设计，嵌入图片、视频、音频、动画等多媒体资源，应用一系列技术进行开发合成，能多层次、多角度、多维度地呈现教材内容和教学设计，具备实现内容情境化、资源多样化、学习个性化、评价科学化、交流互动化、操作简单化等优点。（2）以优化资源建设、优化功能设计和保障技术适配性为重点工作方向，联手设立数字教育产品（广东）测试中心。为保障数字教材能够在更广泛的平台、更多样的学习终端环境下提供高质、可靠的服务，测试中心开展了运行软件环境测试、运行硬件环境测试、运行软硬件环境适配性测试等多方面的产品测试。（3）进行多点多方位服务教与学的试点实?
图2数字教材标准与课程标准、数字出版标准、教育技术标准的关系自“南方云”启动以来，人民教育出版社和广东省出版集团协同进行数字教材的建设和应用探索，通过“资源建设—应用开发—产品测试—试点实验—迭代升级”循环提升过程，不断优化数字教材内容和功能，构建完善的产品体系和应用服务体系，为规模化、常态化应用打下坚实基础，重点工作包括以下3个方面。（1）各学科资源体系建设和产品设计开发。新一代数字教材针对义务教育阶段教与学的需求，按照资源层、应用层、平台层、大数据4个层次进行结构设计（如图3所示），对教材内容及知识点进行结构化目录分解与碎片化标引，通过智能化引导与关联的交互设计，嵌入图片、视频、音频、动画等多媒体资源，应用一系列技术进行开发合成，能多层次、多角度、多维度地呈现教材内容和教学设计，具备实现内容情境化、资源多样化、学习个性化、评价科学化、交流互动化、操作简单化等优点。（2）以优化资源建设、优化功能设计和保障技术适配性为重点工作方向，联手设立数字教育产品（广东）测试中心。为保障数字教材能够在更广泛的平台、更多样的学习终端环境下提供高质、可靠的服务，测试中心开展了运行软件环境测试、运行硬件环境测试、运行软硬件环境适配性测试等多方面的产品测试。（3）进行多点多方位服务教与学的试点实验和师生培训。截至2017年底，核心产品数字教材通过“粤教云”示范应用项目、中山市校园信息化创新应用工程、肇庆市网络课程开发与应用培训等项目，在广东省内6个地市开展深度应用试点，覆盖区、县、镇超过50个，学校超过300所，教师超过2.3万人，学生超过4万人；通过广东省教育资源公共服务平台项目，数字教材应用全面覆盖广东省70余万名教师，以组?
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化2.0时代对数字教育出版的几点思考[J]. 林雪. 出版参考. 2018(11)
本文编号：2965362
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/2965362.html
