青少年认知能力在家庭文化资本与学业成就关系中的中介作用研究
发布时间：2021-01-09 18:46
近年来,由教育资源不均和家庭背景差异导致的教育公平问题和代际传递问题成为社会关注的重点。本研究从家庭资本占有和教育代际传递的角度出发,以青少年为研究对象,利用“中国教育追踪调査”数据,以文化资本理论和人力资本理论为指导,探讨了家庭文化资本、认知能力与学业成就之间的关系,并探究了认知能力在家庭文化资本和学生学业成就之间的中介机制,以及在父母参与调节下的中介作用,验证了教育代际传递的存在。本文共六个部分,第一部分主要对研究背景、目的和意义进行了论述,并阐述了研究思路和研究内容;第二部分为概念界定、理论基础和相关文献综述;第三部分构建了理论模型,并对相关问题进行了假设推导;第四部分进行了研究设计,对研究方法、研究工具、研究对象及数据来源等进行了说明;第五部分运用STATA15.0对数据进行了差异性检验、相关分析、回归分析并就得出的研究结果进行了讨论;第六部分对研究结论进行了论述,并针对性的提出了对策建议,最后指出了本研究的不足与展望。
【文章来源】： 蔺海风 河北大学
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题缘起
1.1.1 研究背景
1.1.2 问题提出
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究框架
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究内容
1.3.3 创新点
第二章 理论基础与文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 家庭文化资本
2.1.2 学业成就
2.1.3 认知能力
2.2 理论基础
2.2.1 人力资本理论
2.2.2 文化资本理论
2.3 文献综述
2.3.1 学业成就相关研究
2.3.2 家庭文化资本相关研究
2.3.3 家庭文化资本与学业成就的关系
2.3.4 认知能力相关研究
2.3.5 认知能力在家庭文化资本和学业成就之间的作用
2.3.6 文献评述
第三章 理论模型与研究假设
3.1 理论模型的推演和形成
3.2 家庭文化资本与学业成就的关系假设
3.3 家庭文化资本与认知能力的关系假设
3.4 认知能力与学业成就的关系假设
3.5 认知能力在家庭文化资本与学业成就之间的中介效应假设
3.6 父母参与的调节效应假设
第四章 研究设计
4.1 研究对象
4.2 研究方法
4.3 研究工具
4.4 数据来源
4.5 变量界定
4.5.1 被解释变量
4.5.2 解释变量
4.5.3 中介变量
4.5.4 调节变量
4.5.5 控制变量
第五章 实证分析与讨论
5.1 变量操作化
5.2 各变量在人口统计学上的差异性检验
5.2.1 数据分析
5.2.2 结果与讨论
5.3 家庭文化资本对青少年学业成就的影响
5.3.1 数据分析
5.3.2 结果与讨论
5.4 家庭文化资本对青少年认知能力的影响
5.4.1 数据分析
5.4.2 结果与讨论
5.5 青少年认知能力对学业成就的影响
5.5.1 数据分析
5.5.2 结果与讨论
5.6 青少年认知能力在家庭文化资本对学业成就影响中的中介作用分析
5.6.1 数据分析
5.6.2 结果与讨论
5.7 父母参与对以认知能力为中介的家庭文化资本对学业成就影响的有调节的中介效应分析
5.7.1 数据分析
5.7.2 结果与讨论
第六章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 对策建议
6.2.1 发挥政府和学校的作用,合理配置教育资源
6.2.2 提升家庭文化氛围,重视文化资本的投资
6.2.3 重视青少年认知能力培养,促进文化资本的转化
6.2.4 提高父母参与质量,建立健全家校合作机制
6.3 研究不足与展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]父母离异一定负向冲击学龄儿童的认知能力发育吗？——基于CEPS追访数据的净效应估计[J]. 方超,王茜茜. 少年儿童研究. 2020(03)
[2]布尔迪厄资本“符号”运作研究——兼谈“寒门难出贵子”[J]. 刘玲. 南宁师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(01)
[3]寒门为何难出贵子?基于教育观视角的解释[J]. 童馨乐,潘妍,杨向阳. 中国经济问题. 2019(04)
[4]家庭背景、非认知能力与学生成绩的关系研究——基于中国教育追踪调查数据的分析[J]. 曹连喆,方晨晨. 上海教育科研. 2019(04)
[5]父母参与对儿童认知能力的影响——基于CEPS数据的分析[J]. 杨娅佟. 现代教育科学. 2019(04)
[6]家庭资本、代际流动与教育公平问题研究[J]. 范静波. 南京社会科学. 2019(04)
[7]文化资本的代际传递机制分析[J]. 袁勇我. 云南行政学院学报. 2019(01)
[8]非认知能力、家庭教育期望与子代学业成绩——基于CEPS追踪数据的经验分析[J]. 方超,黄斌. 全球教育展望. 2019(01)
[9]父母参与在青少年行为发展中的作用——基于CEPS数据的实证研究[J]. 吴帆,张林虓. 中国青年研究. 2018(12)
[10]基于两水平被试内设计的中介效应分析方法[J]. 王阳,温忠麟. 心理科学. 2018(05)
博士论文
[1]执行功能训练对儿童早期认知发展和学业成绩的影响[D]. 王翠萍.浙江大学 2019
[2]中国人力资本直接测量及其含义研究[D]. 王韵含.中国社会科学院研究生院 2019
[3]以能力为测度的人力资本代际传递及其对收入流动性的影响[D]. 孙从嘉.东北财经大学 2018
[4]反馈类型对大学生学习成绩的影响：自我调节学习的中介作用[D]. 杨春.东北师范大学 2016
[5]高中生完美主义对学业成绩的影响及作用机制研究[D]. 孙楠.吉林大学 2015
[6]家庭背景对学业成绩的影响研究[D]. 李志峰.山东师范大学 2013
[7]人力资本与家庭资本对高校学生就业的影响[D]. 高耀.南京农业大学 2011
[8]布尔迪厄文化资本理论研究[D]. 陈治国.首都师范大学 2011
[9]影响初中生学业成绩差异的机制研究[D]. 赵红霞.华东师范大学 2011
[10]基于课程标准的学业成就评价程序研究[D]. 汪贤泽.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]教育人力资本的代际传递研究[D]. 池彪.南京大学 2019
[2]家长参与对中学生学习表现的影响[D]. 李朝欣.华中师范大学 2019
[3]家长参与对进城务工随迁子女家庭文化资本的影响研究[D]. 吕珂漪.华东师范大学 2018
[4]包含认知能力与非认知能力的教育回报率估计[D]. 王子涵.湖南大学 2016
[5]家庭文化资本对新疆少数民族初中生学业成绩的影响[D]. 樊俊霞.石河子大学 2015
[6]从高中到大学:家庭背景对学业成就的影响研究[D]. 田丹.南京大学 2015
[7]大学生积极情绪与学业成就的关系：学业投入的中介作用[D]. 王文博.陕西师范大学 2014
[8]义务教育阶段学业成就影响因素研究[D]. 温佩泽.东北师范大学 2014
[9]家族文化资本与学生学业成绩的关系研究[D]. 李春苹.东北师范大学 2014
[10]高中生父母教养方式、成就动机与学业成绩的关系研究[D]. 黎肖霞.华中师范大学 2013
本文编号：2967201
【文章来源】： 蔺海风 河北大学
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题缘起
1.1.1 研究背景
1.1.2 问题提出
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究框架
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究内容
1.3.3 创新点
第二章 理论基础与文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 家庭文化资本
2.1.2 学业成就
2.1.3 认知能力
2.2 理论基础
2.2.1 人力资本理论
2.2.2 文化资本理论
2.3 文献综述
2.3.1 学业成就相关研究
2.3.2 家庭文化资本相关研究
2.3.3 家庭文化资本与学业成就的关系
2.3.4 认知能力相关研究
2.3.5 认知能力在家庭文化资本和学业成就之间的作用
2.3.6 文献评述
第三章 理论模型与研究假设
3.1 理论模型的推演和形成
3.2 家庭文化资本与学业成就的关系假设
3.3 家庭文化资本与认知能力的关系假设
3.4 认知能力与学业成就的关系假设
3.5 认知能力在家庭文化资本与学业成就之间的中介效应假设
3.6 父母参与的调节效应假设
第四章 研究设计
4.1 研究对象
4.2 研究方法
4.3 研究工具
4.4 数据来源
4.5 变量界定
4.5.1 被解释变量
4.5.2 解释变量
4.5.3 中介变量
4.5.4 调节变量
4.5.5 控制变量
第五章 实证分析与讨论
5.1 变量操作化
5.2 各变量在人口统计学上的差异性检验
5.2.1 数据分析
5.2.2 结果与讨论
5.3 家庭文化资本对青少年学业成就的影响
5.3.1 数据分析
5.3.2 结果与讨论
5.4 家庭文化资本对青少年认知能力的影响
5.4.1 数据分析
5.4.2 结果与讨论
5.5 青少年认知能力对学业成就的影响
5.5.1 数据分析
5.5.2 结果与讨论
5.6 青少年认知能力在家庭文化资本对学业成就影响中的中介作用分析
5.6.1 数据分析
5.6.2 结果与讨论
5.7 父母参与对以认知能力为中介的家庭文化资本对学业成就影响的有调节的中介效应分析
5.7.1 数据分析
5.7.2 结果与讨论
第六章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 对策建议
6.2.1 发挥政府和学校的作用,合理配置教育资源
6.2.2 提升家庭文化氛围,重视文化资本的投资
6.2.3 重视青少年认知能力培养,促进文化资本的转化
6.2.4 提高父母参与质量,建立健全家校合作机制
6.3 研究不足与展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]父母离异一定负向冲击学龄儿童的认知能力发育吗？——基于CEPS追访数据的净效应估计[J]. 方超,王茜茜. 少年儿童研究. 2020(03)
[2]布尔迪厄资本“符号”运作研究——兼谈“寒门难出贵子”[J]. 刘玲. 南宁师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(01)
[3]寒门为何难出贵子?基于教育观视角的解释[J]. 童馨乐,潘妍,杨向阳. 中国经济问题. 2019(04)
[4]家庭背景、非认知能力与学生成绩的关系研究——基于中国教育追踪调查数据的分析[J]. 曹连喆,方晨晨. 上海教育科研. 2019(04)
[5]父母参与对儿童认知能力的影响——基于CEPS数据的分析[J]. 杨娅佟. 现代教育科学. 2019(04)
[6]家庭资本、代际流动与教育公平问题研究[J]. 范静波. 南京社会科学. 2019(04)
[7]文化资本的代际传递机制分析[J]. 袁勇我. 云南行政学院学报. 2019(01)
[8]非认知能力、家庭教育期望与子代学业成绩——基于CEPS追踪数据的经验分析[J]. 方超,黄斌. 全球教育展望. 2019(01)
[9]父母参与在青少年行为发展中的作用——基于CEPS数据的实证研究[J]. 吴帆,张林虓. 中国青年研究. 2018(12)
[10]基于两水平被试内设计的中介效应分析方法[J]. 王阳,温忠麟. 心理科学. 2018(05)
博士论文
[1]执行功能训练对儿童早期认知发展和学业成绩的影响[D]. 王翠萍.浙江大学 2019
[2]中国人力资本直接测量及其含义研究[D]. 王韵含.中国社会科学院研究生院 2019
[3]以能力为测度的人力资本代际传递及其对收入流动性的影响[D]. 孙从嘉.东北财经大学 2018
[4]反馈类型对大学生学习成绩的影响：自我调节学习的中介作用[D]. 杨春.东北师范大学 2016
[5]高中生完美主义对学业成绩的影响及作用机制研究[D]. 孙楠.吉林大学 2015
[6]家庭背景对学业成绩的影响研究[D]. 李志峰.山东师范大学 2013
[7]人力资本与家庭资本对高校学生就业的影响[D]. 高耀.南京农业大学 2011
[8]布尔迪厄文化资本理论研究[D]. 陈治国.首都师范大学 2011
[9]影响初中生学业成绩差异的机制研究[D]. 赵红霞.华东师范大学 2011
[10]基于课程标准的学业成就评价程序研究[D]. 汪贤泽.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]教育人力资本的代际传递研究[D]. 池彪.南京大学 2019
[2]家长参与对中学生学习表现的影响[D]. 李朝欣.华中师范大学 2019
[3]家长参与对进城务工随迁子女家庭文化资本的影响研究[D]. 吕珂漪.华东师范大学 2018
[4]包含认知能力与非认知能力的教育回报率估计[D]. 王子涵.湖南大学 2016
[5]家庭文化资本对新疆少数民族初中生学业成绩的影响[D]. 樊俊霞.石河子大学 2015
[6]从高中到大学:家庭背景对学业成就的影响研究[D]. 田丹.南京大学 2015
[7]大学生积极情绪与学业成就的关系：学业投入的中介作用[D]. 王文博.陕西师范大学 2014
[8]义务教育阶段学业成就影响因素研究[D]. 温佩泽.东北师范大学 2014
[9]家族文化资本与学生学业成绩的关系研究[D]. 李春苹.东北师范大学 2014
[10]高中生父母教养方式、成就动机与学业成绩的关系研究[D]. 黎肖霞.华中师范大学 2013
本文编号：2967201
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