混合式学习在中职英语语法教学中的应用研究

发布时间：2021-01-15 22:19

　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确要大力发展职业教育。教师应该充分利用现代信息技术,探索多种培养方式,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。中等职业学校英语教学新大纲立足于目前学生的现状,强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力,包括听、说、读、写、语音和语法”。由此可见英语语法学习对于英语的学习有很重要的作用。因此,加强中职英语语法的学习迫在眉睫。结合中职学生的个体特征和英语语法的特点,本研究引入混合式学习的理念和模式,试图验证以下两个假设:1、混合式学习有助于提高学生的英语语法成绩;2、学生对现行混合学习模式的实施是满意的。本研究以职业中学学前教育专业的73名学生为研究对象。这些学生来自两个自然班,一班38人,二班35人,一班为控制班,二班为实验班。在认知学习理论,构建主义学习理论和联通主义学习理论的指导下,研究者在实验班使用了混合式学习模式,在控制班使用演绎法等教学方法。实验前,研究者在实验班和控制照班进行了英语语法成绩的前测,并且在实验班进行了关于英语语法学习兴趣的问卷调查;实验后,研究者在实验班和... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the study
        1.1.1 The importance of grammar learning
        1.1.2 The current situation of English grammar learning in secondary vocational schools
        1.1.3 The popularity of blended learning
    1.2 Purpose and significance of the research
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical significance
        1.2.3 The purpose of the research
    1.3 The organization of the thesis
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Related definitions
        2.1.1 The definition of blended learning
        2.1.2 The models of blended learning
        2.1.3 The definition of grammar teaching
    2.2 Theoretical basis
        2.2.1 Cognitivism Learning Theory
        2.2.2 Constructivism Learning Theory
        2.2.3 Connectivism Learning Theory
    2.3 The study of blended learning abroad and at home
        2.3.1 Studies on blended learning abroad
        2.3.2 Studies on blended learning at home
Chapter Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research hypothesis
    3.2 Research subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Grammar tests
        3.3.3 Interviews
    3.4 Research procedure
    3.5 Teaching experiment
        3.5.1 Teaching procedures in the control class
        3.5.2 Teaching procedures in the experiment class
    3.6 Data-collection
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 The effect of blended learning model on students’grammar performance in grammar examination
    4.2 Students' satisfaction with the current blended learning model
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Theoretical implications
        5.2.2 Methodological implications
        5.2.3 Practical implications
    5.3 Recommendations for future research
References
Appendix 1 A Questionnaire on students'interest in learning Englishgrammar
Appendix 2 The Exam Paper Used in Pretest
Appendix 3 Questionnaire on the implementation of blended learning model
Appendix 4 The Exam Paper Used in Posttest
Appendix 5 Interview outline of blended learning model
Appendix 6 Transcripts of the Interviews
Appendix 7 The Teaching Plan of Simple Present Tense（for the experiment class）
Appendix 8 Students' Report about Simple Present Tense in the Experiment Class
Appendix 9 Simple Present Tense Exercise on the Chao Xing Software
Appendix 10 Independent Samples Test
Appendix 11 Paired Samples Test
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代的混合式学习:学习理论与教法学基础[J]. 冯晓英,孙雨薇,曹洁婷.  中国远程教育. 2019(02)
[2]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)
[3]基于MOOC的中外合作混合教学实践创新[J]. 马红亮,袁莉,白雪梅,范楼珍,梅付名,孙波,罗恒.  开放教育研究. 2016(05)
[4]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[5]国内外混合式学习研究热点及趋势分析——基于2005～2015年SSCI和CSSCI期刊论文比较[J]. 马志强,孔丽丽,曾宁.  现代远程教育研究. 2016(04)
[6]混合学习研究领域的前沿、热点与趋势——基于Citespace知识图谱软件的量化研究[J]. 肖婉,张舒予.  电化教育研究. 2016(07)
[7]新媒体联盟地平线报告:2016高等教育版[J]. L·约翰逊,S·亚当斯·贝克尔,M·卡明斯,V·埃斯特拉达,A·弗里曼,C·霍尔,殷丙山,高茜,赵广元,李院春,李志强,冯振振.  开放学习研究. 2016(02)
[8]“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂[J]. 张明,郭小燕.  电脑知识与技术. 2015(12)
[9]基于微课的高职英语混合式学习模式研究[J]. 马国庆.  职教论坛. 2015(11)
[10]国内混合式学习研究现状分析[J]. 王国华,俞树煜,黄慧芳,胡艳.  中国远程教育. 2015(02)

硕士论文
[1]现代远程教育中混合学习模式的设计研究[D]. 张妍芳.曲阜师范大学 2007



本文编号：2979610