国外技术整合模型的发展、教学应用及启示

发布时间：2021-01-17 11:50

　　在教育信息化2.0时代背景下,如何推动信息技术与教育教学的深度融合,成为了学界关注的重点。文章首先按照教学领域技术整合模型出现的时间和不同模型之间的关系,将国外技术整合模型划分为三代,并梳理了国外应用技术整合模型实现教育信息化的发展脉络;随后,文章分别介绍了三代技术模型的发展及其教学应用;最后,文章从推广先进技术、培养创新型人才、开展跨学科教育三个角度,分析了国外技术整合模型对我国的启示,以期为我国教育信息化从普及与应用转为深入应用与融合创新提供参考。 

【文章来源】：现代教育技术. 2019,29(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一第一代技术整合模型的发展及其教学应用
    1 SAMR模型
    2 RAT模型
二第二代技术整合模型的发展及其教学应用
    1 TIM 1.0模型
    2 TIM 2.0模型
    3 TIM 3.0模型
三第三代技术整合模型的发展及其教学应用
    1 TPACK模型的提出与主要内容
    2 TPACK模型的教学应用
四国外技术整合模型对我国信息化发展的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]走进新时代的中国教育信息化——《教育信息化2.0行动计划》解读之一[J]. 任友群.  电化教育研究. 2018(06)
[2]中国理工科STEM教育发展探究[J]. 董宏建,白敏.  现代教育技术. 2016(07)
[3]变革型教学:一切都是为了学生——访教育技术学专家阿兰·凯灵顿和焦建利教授[J]. 陈泽璇,范奕博.  开放教育研究. 2016(03)
[4]利用技术整合矩阵（TIM）提升教师技术融合能力[J]. 陈慧斌,杨晓兰,王佑镁.  中小学电教. 2014(03)
[5]TPACK:信息技术与学科教学整合的新视角[J]. 詹艺.  上海教育. 2013(18)
[6]解读乔纳森的问题解决观[J]. 张亚梅,陈曦.  中国教育技术装备. 2009(12)
[7]美国教育技术整合论坛:技术提高教育质量[J]. 吴秉健.  信息技术教育. 2006(10)



本文编号：2982826