汉语学习者对汉语慕课平台接受度的影响因素研究
发布时间：2021-01-17 22:19
新技术的应用与中国经济的快速发展两个趋势使汉语远程教育占据越来越重要的位置。2008年Dave Cormier自创的慕课平台（Massive Open Online Course,MOOC）从2012年开始成为一个教育实践与教育研究中的热点,开始打造自己的汉语慕课的中国学校也越来越多。倘若一家公司或组织要成功地实施新技术,就必须了解使用者为何会决定接受它。整合型技术接受与使用模型（Unified Theory of Acceptance and Use of Technology,UTAUT）是最常用的研究技术接受的理论之一。使用技术的情况和技术的特点都不一样,这会让影响使用意愿的因素也不同。为了研究汉语学习者对汉语慕课平台接受度的影响因素,本研究以UTAUT为本研究模型的基础,然后根据汉语教育的特点扩展模型。除了UTAUT的核心变量,绩效期望、努力期望、社会影响和便利条件以外,笔者还认为享乐动机、自我学习效能、汉语发言焦虑和感知人与人互动性可能会影响汉语学习者的使用意愿。构建研究模型后本研究进行了对各国汉语学习者的前测与正式问卷调查,正式问卷由来自76个不同国家的一共476名汉语学习...
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：122 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
Bozkurt等人（2016）慕课预期发展图[20]
青岛大学硕士学位论文4期。但是2013年研究者发现学习者取消课程的比率很高，这让原来的乐观态度遇到了挑战。Bozkurt等人（2016）形容慕课平台是按照“GartnerHypeCycle”发展的，列举了慕课发展过程中的重要事件。从图1.1可知，2008年的起点后Bozkurt等人如何按照“GartnerHypeCycle”描述对慕课平台的预期发展。他们预期慕课的研究和发展已经进入到稳定且缓慢的发展阶段，这让慕课研究和实践越来越多样化。［20］图1.1Bozkurt等人（2016）慕课预期发展图[20]在“ScienceDirect”数据库中笔者通过一个对“MOOCplatform”这一关键词的检索，可以发现如图1.2所示的发展趋势。。因此，根据图上的趋势我们可以确认慕课平台会继续是一个研究热点。图1.22012年至2019年ScienceDirect慕课平台外文文献分布图
青岛大学硕士学位论文6图1.32012年至2019年中国知网慕课平台中文文献分布图近年来，慕课的兴起给中国的高等教育带来了巨大的冲击和影响。［36］研究者们对慕课进行了广泛的研究和探索。为了呈现慕课研究的基本情况，田生湖、姚建峰和崔同宜（2019）开展了一项对CNKI数据库中和慕课相关文献的科学分析。他们用了“MOOC”“慕课”“大规模在线开放课程”三个关键词，共检索到7478篇有效文章。他们结合关键词的频次统计分析，将中国慕课研究分为五个方面的热点。第一个方面是慕课对高等教育的影响，包括慕课对传统教育提出的挑战，并且对教学实施过程、教学管理模式、课程考评机制和教师与学习者的关系角色产生的影响等。第二个方面是提升在慕课平台上的教学质量的关键要素，以及慕课平台对传统教育和远程教育的启示。第三个方面跟反转课堂和微课有关系。第四个方面是慕课平台的发展对图书馆角色产生的影响和创新的服务方式。第五个方面是跟SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）有关系的教学研究。［37］王鹏和柯文丽（2019）认为，虽然慕课已改变了教育模式，成为教育行业不可或缺的部分，中国慕课平台大多处在建设阶段。课程设置和慕课平台的质量监控也都还在探索阶段。［38］笔者对在整合型技术接受与使用模型基础上的接受度进行研究探索。在维普平台和中国知网上用了“慕课UTAUT”和“MOOCUTAUT”两个关键词，共检索到了十四篇文章。文献都以UTAUT模型为实验基础，除了一篇以外都根据自己的研究目的和重点增加、缩小或者改变了模型的变量。孙琬婷（2017）在UTAUT模型的理论基础上从学习者的视角来探究影响慕课学习意向的相关因素。另外十三份文献都是实验研究，可以分类为研究教师和研究学习者两类文献。
本文编号：2983693
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：122 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
Bozkurt等人（2016）慕课预期发展图[20]
青岛大学硕士学位论文4期。但是2013年研究者发现学习者取消课程的比率很高，这让原来的乐观态度遇到了挑战。Bozkurt等人（2016）形容慕课平台是按照“GartnerHypeCycle”发展的，列举了慕课发展过程中的重要事件。从图1.1可知，2008年的起点后Bozkurt等人如何按照“GartnerHypeCycle”描述对慕课平台的预期发展。他们预期慕课的研究和发展已经进入到稳定且缓慢的发展阶段，这让慕课研究和实践越来越多样化。［20］图1.1Bozkurt等人（2016）慕课预期发展图[20]在“ScienceDirect”数据库中笔者通过一个对“MOOCplatform”这一关键词的检索，可以发现如图1.2所示的发展趋势。。因此，根据图上的趋势我们可以确认慕课平台会继续是一个研究热点。图1.22012年至2019年ScienceDirect慕课平台外文文献分布图
青岛大学硕士学位论文6图1.32012年至2019年中国知网慕课平台中文文献分布图近年来，慕课的兴起给中国的高等教育带来了巨大的冲击和影响。［36］研究者们对慕课进行了广泛的研究和探索。为了呈现慕课研究的基本情况，田生湖、姚建峰和崔同宜（2019）开展了一项对CNKI数据库中和慕课相关文献的科学分析。他们用了“MOOC”“慕课”“大规模在线开放课程”三个关键词，共检索到7478篇有效文章。他们结合关键词的频次统计分析，将中国慕课研究分为五个方面的热点。第一个方面是慕课对高等教育的影响，包括慕课对传统教育提出的挑战，并且对教学实施过程、教学管理模式、课程考评机制和教师与学习者的关系角色产生的影响等。第二个方面是提升在慕课平台上的教学质量的关键要素，以及慕课平台对传统教育和远程教育的启示。第三个方面跟反转课堂和微课有关系。第四个方面是慕课平台的发展对图书馆角色产生的影响和创新的服务方式。第五个方面是跟SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）有关系的教学研究。［37］王鹏和柯文丽（2019）认为，虽然慕课已改变了教育模式，成为教育行业不可或缺的部分，中国慕课平台大多处在建设阶段。课程设置和慕课平台的质量监控也都还在探索阶段。［38］笔者对在整合型技术接受与使用模型基础上的接受度进行研究探索。在维普平台和中国知网上用了“慕课UTAUT”和“MOOCUTAUT”两个关键词，共检索到了十四篇文章。文献都以UTAUT模型为实验基础，除了一篇以外都根据自己的研究目的和重点增加、缩小或者改变了模型的变量。孙琬婷（2017）在UTAUT模型的理论基础上从学习者的视角来探究影响慕课学习意向的相关因素。另外十三份文献都是实验研究，可以分类为研究教师和研究学习者两类文献。
本文编号：2983693
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