中职生情绪调节、人际关系满意度与主观幸福感关系及干预研究

发布时间：2021-01-22 23:31

　　情绪调节是对情绪内在过程和外部行为所采取的监控调节,以适应外部情境和人际关系需要的动力过程,而情绪调节能力的高低,能够影响中职生的主观幸福感。人际关系满意度是个体根据自己选择的标准对其与他人之间心理关系的总体评价,人际关系满意度的高低也能够影响一个人的主观幸福感。主观幸福感是指个体依据自己对生活的预期规划,对其生活状态的总体上的评价。在前人的研究中,大多都集中在某一个或者某两个方面对于普通中学生或者大学生影响。同时从这三个角度出发,研究对中职生群体的影响相对来说比较少。本文旨在研究中职生的情绪调节能力、人际关系满意度和主观幸福感之间的关系,以及研究情绪调节能力是如何影响人际关系满意度和主观幸福感的。同时,通过对中职生情绪调节能力的团体和个案的干预,研究如何提高中职生的情绪调节能力,以及情绪调节能力提高之后,人际关系满意度和主观幸福感会有什么样的变化,为中职院校老师提供一些意见和参考。研究一,采用问卷调查法,选取550名曲阜中医药学校学生为被试,进行问卷调查。探讨该校学生在情绪调节、人际关系满意度和主观幸福感之间的现状差异和彼此之间的关系。研究二,从研究一中挑选出三个量表维度都比较低的1... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文献综述
    2.1 情绪调节（emotion regulation）
        2.1.1 情绪调节的概念
        2.1.2 情绪调节的能力
        2.1.3 情绪调节研究的现状
        2.1.4 中职生情绪调节现状研究
        2.1.5 情绪调节的测量工具
    2.2 主观幸福感（subjective well-being）
        2.2.1 主观幸福感概念
        2.2.2 主观幸福感的研究现状
        2.2.3 中学生主观幸福感的基本状况
        2.2.4 主观幸福感的影响因素
        2.2.5 主观幸福感的测量工具
    2.3 人际关系满意度（interpersonal satisfaction）
        2.3.1 人际关系满意度概念
        2.3.2 中学生人际关系满意度的现状
        2.3.3 人际关系满意度测量工具
    2.4 问题的提出
3 研究一中职生情绪调节、人际关系满意度、主观幸福感的现状分析及关系研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假设
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究对象
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 研究的方法与过程
    3.4 研究结果
        3.4.1 共同方法偏差检验
        3.4.2 中职生情绪调节能力、主观幸福感、人际关系满意度在人口变量学上的描述性统计结果
        3.4.3 中职生情绪调节、主观幸福感和人际关系满意度的相关分析
        3.4.4 人际关系满意度在情绪调节和主观幸福感之间的中介效应检验
        3.4.5 讨论
4 研究二 中职生情绪调节能力的团体干预研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究假设
        4.2.2 研究对象
        4.2.3 研究工具
        4.2.4 研究设计
        4.2.5 数据处理
    4.3 团体辅导活动干预
        4.3.1 理论基础
        4.3.2 团体干预计划表
        4.3.3 团体干预过程
    4.4 结果
        4.4.1 情绪调节能力的干预结果
        4.4.2 团体干预活动反馈表结果
    4.5 分析与讨论
5 研究三中职生情绪调节能力的个案干预
    5.1 个案干预目的
    5.2 个案干预研究对象
        5.2.1 个案干预的理论基础以及准备
        5.2.2 个案的基本情况
    5.3 个案干预过程
        5.3.1 第一次干预
        5.3.2 第二次干预
        5.3.3 第三次干预
        5.3.4 第四次干预
    5.4 个案干预效果评估
    5.5 个案干预分析与讨论
    5.6 个案干预分析与讨论
6 结论
    6.1 研究结论
    6.2 研究的创新点
    6.3 教育建议
    6.4 不足与展望
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]情绪调节策略对流动儿童主观幸福感的影响:自尊和心理弹性的序列中介作用[J]. 柴晓运,郭海英,林丹华,刘影,苏双.  心理科学. 2018(01)
[2]社会支持、认知情绪调节策略对初中生攻击性行为的影响[J]. 何珍,陈昱翀,黎月清.  中国健康心理学杂志. 2017(04)
[3]感恩与认知情绪调节对大学生寝室人际关系影响[J]. 罗利,朱和玉.  内江师范学院学报. 2016(08)
[4]高中生自尊与主观幸福感的关系——基于心理韧性的中介效应[J]. 李双双,李雪平.  内江师范学院学报. 2016(02)
[5]高中生日常情绪体验及调节策略研究[J]. 陈莹,陈阳,张小平.  杭州师范大学学报(自然科学版). 2015(01)
[6]初中生情绪管理能力调查研究[J]. 李清华,杨军.  现代中小学教育. 2013(09)
[7]情绪调节策略与生活满意度的关系:人际关系的中介作用[J]. 龚玲,王鑫强,齐晓栋.  西南师范大学学报(自然科学版). 2013(06)
[8]青少年情绪调节自我效能感与主观幸福感:情绪调节方式的中介作用[J]. 窦凯,聂衍刚,王玉洁,刘毅,黎建斌.  心理科学. 2013(01)
[9]浅谈中等职业院校学生特点和教育对策[J]. 王婷.  中国科技信息. 2012(06)
[10]中职生和普高生主观幸福感的比较研究[J]. 臧丹丹,赵华丹,俞菲菲.  江苏技术师范学院学报. 2012(01)

硕士论文
[1]中职生情绪调节能力的发展及其干预研究[D]. 李春芳.河北师范大学 2017
[2]社会人际关系满意度探析[D]. 吴泓阳.四川省社会科学院 2017
[3]拓展训练在中职学生素质教育中的应用研究[D]. 闫庆鹏.河北师范大学 2014
[4]朋辈心理辅导对大学生人际关系的影响研究[D]. 李虹岳.东北师范大学 2014
[5]青少年情绪调节能力及其与家庭功能的关系研究[D]. 嵇家俊.上海师范大学 2010
[6]中职学生心理健康现状调查与对策研究[D]. 赖晓红.福建师范大学 2005
[7]情绪自我教育与初中生情绪调节能力的实验研究[D]. 王国猛.湖南师范大学 2004



本文编号：2994108