足球课堂教学联合心理辅导对壮族大学生社交焦虑干预效果分析

发布时间：2021-01-25 02:23

　　目的了解心理辅导和足球课堂教学锻炼对广西壮族大学生社交焦虑的干预效果,为壮族大学生保持身心健康发展提供有力支持。方法在广西民族大学筛选出120名存在社交焦虑的壮族大学生,随机分为干预组（共3组,各30名）和对照组（30名）,分别进行8周的心理辅导和足球课堂教学锻炼,干预前后采用社交焦虑量表、应对方式量表、自尊量表、主观评价表等进行调查,对干预前后结果进行比较。结果干预后干预组学生（心理辅导组、足球课堂教学锻炼组、心理辅导-足球锻炼组）在积极应对、自尊总分方面均高于干预前,差异均有统计学意义（t值分别为2.84,4.07,P值均<0.01）;消极应对、社交焦虑总分干预后均低于干预前,差异均有统计学意义（t值分别为-4.84,-5.29,P值均<0.01）。干预后,心理辅导组、足球课堂教学锻炼组、心理辅导-足球锻炼组各方面得分与干预前相比均得到显著改善,差异均有统计学意义（P值均<0.05）。总体来看,干预后心理辅导-足球锻炼组在积极应对、自尊总分方面提高的分数更高,分别高于干预前0.59,5.68分;消极应对和社交焦虑得分干预后降低的分数也最高,分别为0.43,12.2... 

【文章来源】：中国学校卫生. 2019,40(12)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 问卷调查
        1.2.2 干预方式
    1.3 统计学分析
2 结果
    2.1 对照组和干预组大学生干预前后各量表得分比较
    2.2 不同干预组壮族大学生干预前后各量表得分比较
    2.3 干预前后对照组和干预组壮族大学生主观评价
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]健康管理视角下的高校大学生心理危机应对[J]. 王忠宝.  沈阳大学学报(社会科学版). 2018(05)
[2]艺术学研究生心理档案建设问题探析[J]. 王娟.  新疆艺术学院学报. 2018(03)
[3]健美操锻炼对大学生心理健康及自我效能感影响的研究综述[J]. 孙梦琪.  当代体育科技. 2018(21)
[4]大学生体育锻炼的心理健康效应及实现——评《体育锻炼下的大学生心理健康效应研究》[J]. 周赞.  教育理论与实践. 2018(17)
[5]体育锻炼的方式与心理健康关系的研究概述[J]. 李懿家.  科技资讯. 2018(13)
[6]课外足球锻炼与青少年自信心的关系——基于校园足球背景的研究[J]. 张磊,张洁,杨献南,周建民,何福奎.  山西财经大学学报. 2017(S2)
[7]体育锻炼及团体心理辅导对朝鲜族大学生社交焦虑干预效果评价[J]. 张琳,刘鹏.  中国学校卫生. 2017(08)
[8]校园足球运动对大学生全面发展的影响研究[J]. 孟祥华,修增楠.  赤峰学院学报(自然科学版). 2017(14)
[9]运城学院女大学生足球兴趣现状调查与研究[J]. 徐凡杰.  青少年体育. 2017(02)
[10]沙盘游戏疗法对癫痫患儿心理障碍的干预效果研究[J]. 余文玉,肖农,刘润宁,李邦会,冉茂群.  重庆医科大学学报. 2017(10)

硕士论文
[1]小学校园足球试点与非试点学校学生的身心健康比较研究[D]. 李蕊.杭州师范大学 2017



本文编号：2998371