农村小规模学校教师的乡村教育信心研究 ——基于甘肃省三县（区）的实证分析
发布时间：2021-02-08 04:59
乡村教育信心是“对乡村教育的信心”,尤其指参与和从事乡村教育的主体对于乡村教育未来发展的信心。农村小规模学校教师的乡村教育信心是他们基于对乡村教育发展现状的综合考量之上产生的一种心理状态,是对乡村教育现实的体认（通常表现为“乡村教育满意度”）表现出的对未来的判断和预期。数量庞大的农村小规模学校教师的乡村教育信心是客观存在的,是农村小规模学校发展、乡村教育发展的内源动力和精神支撑。研究首先确定了乡村教育信心的观测维度。通过学理论证,乡村教育发展的核心包括内部的教育教学质量、外部的支持保障和发展环境。在此基础上,借鉴“社会信心”实证研究的维度框架,重点参考《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》中的评估认定维度,吸收了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》、《加快中西部教育发展工作督导评估监测办法》的政策内容,结合“乡村教育发展”以及“乡村教育质量监测体系”的相关研究文献,最终确定4个一级维度（政府保障程度、硬件条件环境、教育教学质量、教师专业发展）、10个二级维度及若干观测点。依据研究维度制定了研究工具,主要为《农村小规模学校教师的乡村教育信心调查问卷》和《农村小规模学校教师的乡村...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：130 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
社会信心、教育信心、乡村教育信心关系简图
研究思路图
三、农村小规模学校教师的乡村教育信心调查概括44（二）研究对象的基本情况1.问卷调查对象基本情况研究对象是甘肃省H区、A县、O区三个县（区）的农村小规模学校教师，包括校长及个别教辅人员。问卷发放时，只对调研地区及学校规模做出控制，具有一定的随机性，也正是由于这样的随机性使得回收的问卷具有良好的代表性，问卷回收后，初步统计发现答题质量尚佳。了解教师基本情况是对小学教师需要现状进行研究和分析的基础，本研究选取地区、性别、最终学历、教师来源、职称、教龄、所带年级、是否从事管理工作等八个指标进行分析。由图3-1可以看出，由于此次调查对调查对象的范围作出清晰界定，要求为在农村小规模学校（学生人数＜100人）工作的教师，考虑到农村小规模学校的实际情况，包括校长及教辅人员。因而总体来说，三个地区共收回1158份问卷，最终获得有效问卷共计1032份。图3-1问卷调查对象所在地区统计图图3-2问卷调查对象性别统计图其中，H区307份，A县155份，O区570份。就这一数据笔者咨询了三县区教育主管部门的负责人，基本符合当地农村小规模学校教师数量的实际情况。图3-2反映性别比例，男性教师占比稍多，为51.5%，女性教师占比稍少，但二者并无巨大差异，由此可见，所调查的三个县区的农村小规模学校教师中并无性别失衡现象，这对于小学生的身体和心理健康发展是有利的。由图3-3可以看出，研究对象学历多以师范类本科为主，师范类大专、非师范类本科也占有较大比例。
【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村教师专业发展的支持体系建设[J]. 庄玉昆,褚远辉. 教育科学. 2020(01)
[2]乡村教育自信：现实遭遇、当下价值与重建理路[J]. 周晔,武天宏. 当代教育科学. 2020(01)
[3]乡村教师专业发展支持体系的构建[J]. 谢小兰. 中国成人教育. 2019(20)
[4]西部农村小规模学校发展思路研究[J]. 王鉴. 教育发展研究. 2019(20)
[5]政策过程视域下的乡村教师专业发展支持服务体系：政策演变、结构困境与体系优化[J]. 李有学. 当代教育论坛. 2019(06)
[6]“社会支持理论”对教育技术研究的启示[J]. 李丽霞,庞云. 才智. 2019(29)
[7]为了乡村振兴而建设美丽书乡[J]. 郝文武. 教育与经济. 2019(02)
[8]社会支持理论在教育研究中的应用[J]. 谭敏. 教育评论. 2019(03)
[9]农村教师队伍建设支持性政策的现状与问题研究[J]. 王国明. 教师教育学报. 2019(02)
[10]乡村教师专业发展困境与疏解:地方性知识的视角[J]. 龚宝成. 课程.教材.教法. 2019(03)
博士论文
[1]学校发展中的教师领导研究[D]. 娄元元.华东师范大学 2015
[2]农村小规模学校发展政策研究[D]. 张雪艳.华中师范大学 2012
[3]社会变迁中的小学教师生涯发展[D]. 彭小虎.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]城镇化进程中乡村教师的社会认同研究[D]. 闫巧.山东师范大学 2018
[2]我国乡村教师荣誉制度的现状及优化研究[D]. 吕月灵.重庆师范大学 2018
[3]鹿邑县农村义务教育发展问题研究[D]. 张鲲鹏.河南工业大学 2017
[4]《中国教育报》乡村教师报道及形象建构研究[D]. 王小占.华中师范大学 2017
[5]农村基层小学教师队伍建设的现状、问题及对策研究[D]. 胡晨阳.聊城大学 2017
[6]农村幼儿教师社会支持与主观幸福感：心理健康的中介作用[D]. 夏青.华中师范大学 2016
[7]我国教育政策执行力研究[D]. 林首淑.福州大学 2014
[8]中小学教师职业倦怠现状及其与社会支持、主动性人格的关系研究[D]. 于飞飞.南京师范大学 2013
[9]乡村学校的衰落与乡村教育的发展[D]. 李芳.南京师范大学 2012
[10]农村小学教师“老龄”问题研究[D]. 陈晓微.东北师范大学 2010
本文编号：3023405
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：130 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
社会信心、教育信心、乡村教育信心关系简图
研究思路图
三、农村小规模学校教师的乡村教育信心调查概括44（二）研究对象的基本情况1.问卷调查对象基本情况研究对象是甘肃省H区、A县、O区三个县（区）的农村小规模学校教师，包括校长及个别教辅人员。问卷发放时，只对调研地区及学校规模做出控制，具有一定的随机性，也正是由于这样的随机性使得回收的问卷具有良好的代表性，问卷回收后，初步统计发现答题质量尚佳。了解教师基本情况是对小学教师需要现状进行研究和分析的基础，本研究选取地区、性别、最终学历、教师来源、职称、教龄、所带年级、是否从事管理工作等八个指标进行分析。由图3-1可以看出，由于此次调查对调查对象的范围作出清晰界定，要求为在农村小规模学校（学生人数＜100人）工作的教师，考虑到农村小规模学校的实际情况，包括校长及教辅人员。因而总体来说，三个地区共收回1158份问卷，最终获得有效问卷共计1032份。图3-1问卷调查对象所在地区统计图图3-2问卷调查对象性别统计图其中，H区307份，A县155份，O区570份。就这一数据笔者咨询了三县区教育主管部门的负责人，基本符合当地农村小规模学校教师数量的实际情况。图3-2反映性别比例，男性教师占比稍多，为51.5%，女性教师占比稍少，但二者并无巨大差异，由此可见，所调查的三个县区的农村小规模学校教师中并无性别失衡现象，这对于小学生的身体和心理健康发展是有利的。由图3-3可以看出，研究对象学历多以师范类本科为主，师范类大专、非师范类本科也占有较大比例。
【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村教师专业发展的支持体系建设[J]. 庄玉昆,褚远辉. 教育科学. 2020(01)
[2]乡村教育自信：现实遭遇、当下价值与重建理路[J]. 周晔,武天宏. 当代教育科学. 2020(01)
[3]乡村教师专业发展支持体系的构建[J]. 谢小兰. 中国成人教育. 2019(20)
[4]西部农村小规模学校发展思路研究[J]. 王鉴. 教育发展研究. 2019(20)
[5]政策过程视域下的乡村教师专业发展支持服务体系：政策演变、结构困境与体系优化[J]. 李有学. 当代教育论坛. 2019(06)
[6]“社会支持理论”对教育技术研究的启示[J]. 李丽霞,庞云. 才智. 2019(29)
[7]为了乡村振兴而建设美丽书乡[J]. 郝文武. 教育与经济. 2019(02)
[8]社会支持理论在教育研究中的应用[J]. 谭敏. 教育评论. 2019(03)
[9]农村教师队伍建设支持性政策的现状与问题研究[J]. 王国明. 教师教育学报. 2019(02)
[10]乡村教师专业发展困境与疏解:地方性知识的视角[J]. 龚宝成. 课程.教材.教法. 2019(03)
博士论文
[1]学校发展中的教师领导研究[D]. 娄元元.华东师范大学 2015
[2]农村小规模学校发展政策研究[D]. 张雪艳.华中师范大学 2012
[3]社会变迁中的小学教师生涯发展[D]. 彭小虎.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]城镇化进程中乡村教师的社会认同研究[D]. 闫巧.山东师范大学 2018
[2]我国乡村教师荣誉制度的现状及优化研究[D]. 吕月灵.重庆师范大学 2018
[3]鹿邑县农村义务教育发展问题研究[D]. 张鲲鹏.河南工业大学 2017
[4]《中国教育报》乡村教师报道及形象建构研究[D]. 王小占.华中师范大学 2017
[5]农村基层小学教师队伍建设的现状、问题及对策研究[D]. 胡晨阳.聊城大学 2017
[6]农村幼儿教师社会支持与主观幸福感：心理健康的中介作用[D]. 夏青.华中师范大学 2016
[7]我国教育政策执行力研究[D]. 林首淑.福州大学 2014
[8]中小学教师职业倦怠现状及其与社会支持、主动性人格的关系研究[D]. 于飞飞.南京师范大学 2013
[9]乡村学校的衰落与乡村教育的发展[D]. 李芳.南京师范大学 2012
[10]农村小学教师“老龄”问题研究[D]. 陈晓微.东北师范大学 2010
本文编号：3023405
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3023405.html
