同步互动专递课堂管理关键策略研究

发布时间：2021-02-18 14:58

　　教学质量是教育质量的核心,而课堂是教与学发生的主要场所。成功的教学在很大程度上取决于有效的课堂管理。教师能有效组织教学,激发学生学习兴趣并使其在课堂上长时间集中精力进行学习,让其在课堂上拥有良好的学习状态是开好课的前提,是创造教与学动力的来源,直接制约着课堂效率,影响课堂教学的质量。目前农村教学点借助互联网建立同步互动课堂新模式,让中心校教师通过网络给教学点学生同步上课,解决农村教学点师资短缺,开不齐课、开不好课问题。但是隔着屏幕的教学给课堂管理带来了新的挑战。本研究在探讨课堂管理与学生的学习行为,干扰和问题行为以及学生对老师和学科的态度关系的基础上,通过文献研究法,提出同步互动专递课堂的构成要素。学生是课堂教学的目标对象,学生对于课堂的感受和反馈是有意义的,通过学生的自报告,探究课堂管理策略对课堂教学的影响,并分析课堂管理的关键策略。本研究以湖北省C县联校网教中心同步互动专递课堂为例,深入C县联教网校中心实地追踪调研,从学生和教师的角度对课堂管理策略、学生学习行为、学生对教师和学科的态度、学生问题行为方面进行深入分析,归纳总结同步互动专递课堂管理的关键策略。通过课堂管理策略调查分析,... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景与问题
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究问题
    1.2 研究内容与意义
        1.2.1 研究内容
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 国内外研究现状
        1.4.1 同步互动课堂研究现状
        1.4.2 课堂管理相关研究
        1.4.3 文献研究反思
2 课堂管理策略理论构建
    2.1 相关概念阐述
        2.1.1 同步互动专递课堂
        2.1.2 课堂管理定义
    2.2 课堂管理策略理论基础
        2.2.1 行为主义学习理论
        2.2.2 选择理论
    2.3 同步互动专递课堂管理策略构成框架
        2.3.1 同步互动专递课堂管理目的
        2.3.2 同步互动专递课堂管理构成要素
        2.3.3 同步互动专递课堂管理策略维度
3 研究设计与实施
    3.1 研究设计
    3.2 研究对象
        3.2.1 相关背景
        3.2.2 调研对象的确定
    3.3 研究工具
        3.3.1 基于学生层面量表设计
        3.3.2 基于教师层面量表设计
4 研究结果分析
    4.1 课堂管理行为策略分析
        4.1.1 课堂管理行为与学生行为和态度的关系
        4.1.2 课堂管理关键策略分析
    4.2 学生与教师比较分析
        4.2.1 学生与主讲教师课堂管理行为比较
        4.2.2 课堂管理行为学生与教师的比较
    4.3 辅讲教师与主讲教师比较分析
5 研究结论及讨论
    5.1 研究结论
        5.1.1 课堂管理关键策略
        5.1.2 学生和教师对于课堂管理策略差异
    5.2 同步互动专递课堂管理策略总结建议
        5.2.1 课堂管理策略的应用
        5.2.2 课堂管理策略的自我评估与教师专业发展
    5.3 研究局限与未来研究方向
        5.3.1 研究的局限性
        5.3.2 未来研究方向
参考文献
附录 本研究中各符号所代表维度
在校期间发表的论文、科研成果等
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小规模学校研究十年:热点及趋势分析[J]. 朱许强.  宁夏师范学院学报. 2018(11)
[2]信息化助力农村教学点学生发展的观测与评价——以咸安教学实验区为例[J]. 王继新,陈文竹.  中国电化教育. 2018(03)
[3]信息化助力县域内教育优质均衡发展研究[J]. 王继新,张伟平.  中国电化教育. 2018(02)
[4]信息化助力农村地区义务教育均衡发展:问题、模式及建议——基于全国8省20县（区）的调查[J]. 张伟平,王继新.  开放教育研究. 2018(01)
[5]东西部农村地区小学生社会情感能力差异研究——教师与家长教育行为的中介效应[J]. 杨传利,毛亚庆,张森.  西南大学学报(社会科学版). 2017(04)
[6]“同步课堂”教学的探索与实践[J]. 高小萍.  新课程研究(上旬刊). 2017(02)
[7]农村教学点网校建设策略与方法——以咸安数字学校建设为例[J]. 廖伟,陈毅,吴庆年.  中国教育技术装备. 2017(01)
[8]“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践[J]. 王继新,施枫,吴秀圆.  中国电化教育. 2016(01)
[9]面向农村教学点的同步互动混合课堂教学模式研究[J]. 雷励华,左明章.  电化教育研究. 2015(11)
[10]同步课堂与优质教育资源城乡校际交流模式的构建初探——以滁州市田家炳中学和定远县拂晓初中为例[J]. 林桂平.  中小学教师培训. 2015(05)



本文编号：3039714