教育正义与学校良善生活的构建

发布时间：2021-02-19 22:45

　　启蒙的理想是使人过上一种有尊严的良善生活。然而,当前部分学校的生活未能实现一种良善状态,面临一种过于关注效率与强调控制的不义困境。合乎正义的良善学校生活是一种人性化、良序化与教育性的生活,是每一位学生都能获得多方面发展并感受到普遍尊重与承认的生活。若要形成这种良善生活,学校就要实现一种合乎正义的良序善治,以人性逻辑取代物性逻辑,尊重并理解学生独特的个体性与丰富的多样性;以引导规范取代强制管束,引导并鼓励学生关注群体生活的公共性与共通性;以尊重承认取代羞辱排斥,重视并赞许学生那些出于审慎思考的理性行为。 

【文章来源】：高等教育研究. 2019,40(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、不义的倾向:学校生活中的宰制与压迫
    1.学校生活中的正义问题
    2.宰制与压迫蕴含着不义倾向
二、良善生活:合乎正义的学校生活样态
    1.良善的学校生活是人性化生活
    2.良善的学校生活是良序化生活
    3.良善的学校生活是教育性生活
三、良序善治:实现良善生活的正义要求
    1.从物性逻辑向人性逻辑转向
    2.从强制管束向引导规范转向
    3.从羞辱排斥向尊重承认转向


【参考文献】：
期刊论文
[1]马克思主义正义观的辩证结构[J]. 詹世友,施文辉.  华中科技大学学报(社会科学版). 2014(01)
[2]承认与正义——多元正义理论纲要[J]. 阿克塞尔·霍耐特,胡大平,陈良斌.  学海. 2009(03)
[3]人是最高的价值和宝贵的社会财富[J]. Л.П.布耶娃,赵鸣文.  哲学译丛. 1991(06)



本文编号：3041802