教育网络舆情的演化规律和引导机制研究 ——以2017-2019年典型教育舆情事件为例
发布时间：2021-03-04 03:09
近年来,我国的教育事业发展迅速,随之而来的是重大教育舆情事件频发。教育网络舆情事件影响深远、涉及人群特殊、容易引发连锁反应,互联网的运用与普及为公众在教育网络舆情事件发生后通过网络表达意见、态度提供了便利。本文以近三年70例典型的教育网络舆情事件为研究样本,运用文献分析法、案例分析法、统计分析法收集分析材料,对我国教育网络舆情的演化规律进行分析。在对教育网络舆情各阶段演化规律分析的基础上提出相应的引导机制。文章对2017-2019年发生的教育网络舆情事件进行归纳后结合相关研究总结得出教育网络舆情的细致分类与特征。结合学界对网络舆情的阶段划分,本文将教育网络舆情的演化阶段划分为发生期、扩散期和消退期。本文研究的重点是教育网络舆情的演化规律研究,教育网络舆情的发生规律包括时空分布和发生渠道。教育网络舆情的扩散规律是围绕着教育网络舆情扩散的时间分布和扩散路径展开论述。教育网络舆情的消退规律,主要包括以周期性教育网络舆情为主的自发性消退和突发教育网络舆情中以正面教育网络舆情为主的替代性消退、以负面教育网络舆情为主的控制性消退。在对教育网络舆情演化各阶段进行详细阐释的基础上,提出相应的引导机制,...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
网民规模和互联网普及率
教育网络舆情的演化规律和引导机制研究—以2017-2019年典型教育舆情事件为例2图2：手机网民规模及其占网民比例我国的教育舆情始于2008年，2011年教育网络舆情研究已经开始成为学界和业界研究的重点。我国在第十八次人民代表大会中提出以“办人民满意的教育”为目标，所以“人民的满意度”成为检验教育发展的重要指标。一些媒体和高校的舆情研究机构也开始了对教育舆情的研究，其中人民网舆情监测室开辟了“教育舆情”专栏，湖南大学有专门的教育舆情研究中心。另外，天津社科院舆情研究所、武汉大学舆情研究基地、上海交大舆情研究实验室、中国传媒大学网络舆情研究所等，都对教育舆情研究进行了一定的探索。由此可见，教育舆情研究越来越被政府和学界重视。近年来，我国虽然出台大量相关教育政策，在教育方面取得很大成就，但教师性侵学生案、高校腐败案、校园暴力等教育事件此起彼伏，公众对于教育舆情的关注度也不断上升。学界侧重于对某一关注度高的教育舆情事件的分析，但仅仅停留在个案研究层面，不能将教育网络舆情的普遍特征与演化规律体现出来。因此，本文通过大量案例对教育网络舆情的演化规律进行分析，以期对有效引导教育网络舆情和推动教育发展有所帮助。2.研究意义对教育网络舆情进行研究，无论是对舆情应对还是学界研究都具有重要意义。第一，对教育网络舆情的演化规律进行研究，并在此基础上提出相应的引导机制，一方面，能帮助教育管理部门更好的对教育网络舆情进行分析和管理，另一方面，可以使学校更好的对舆情进行预警和研判，掌控舆情的走向。最终推动教育环境的良好发展，构建和谐校园。第二，目前，我国对网络舆情的研究已较为深入，但是对教育网络舆情的相关研究
绪论5图3：舆情与教育网络舆情相关文献指数分析对教育网络舆情的定义进行研究的过程中，左明章和李昌祖都认为教育网络舆情是静态的。他们都认为教育舆情是在一定时间空间内，公众围绕着各种类型的教育事件通过各种渠道表达的社会态度和意见。本文认为教育网络舆情是在一定的空间内，广大网民针对某一教育性事件，通过网络渠道发表自己的意见、态度。但是这个意见、态度会随着事件的推进或者意见领袖等因素的介入发生变化或者反转，是一个动态的过程。关于教育网络舆情分类的研究，洪卫林在《当下教育舆情的特点分析和对策建议》一文中将教育舆情划分为校园安全类、教育公平类、考试招生类、教育培训类、师德师风类、政策变化类等类型。根据不同的划分标准可将教育划分为不同的类别，按照教育的阶段划分可以划分为学前教育，义务教育，高中教育，高等教育等阶段。根据教育网络舆情事件发生的时间规律，可将教育网络舆情划分为突发教育舆情和周期性教育舆情。关于教育网络舆情管理机制的研究，李森，于海军从学校方面提出积极建立网络教育和引导机制、网络舆情信息反馈机制和网络舆情危机管理规章制度等一系列规章制度。①在教育网络舆情的管理机制相关研究中，针对高校网络舆情的引导和管理的研究较为丰富，季国叶提出高校应顺应网络舆情的发展规律，多渠道引导，建立立体化的网络舆情引导机制。②徐绍华认为应该“把握舆情发展的基本规律，注重高校网络舆情的引导策略，掌握舆情传播的主动权”③。教育网络舆情的管理要根据不同类型的舆情事件具体问题具体分析，不能一概而论。最近几年，对教育舆情的研究越来越多，相关研究的总体质量和数量都得到了大幅①李淼,于海军.构建高校网络舆情危机管理机制论析[J]辽宁行政学院学报,2110（10):60-61.
【参考文献】：
期刊论文
[1]当下教育舆情的特点分析和对策建议[J]. 洪卫林,刘潇潇. 青年记者. 2017(36)
[2]社会化媒体舆情生成与传播机制探析[J]. 赵作为. 出版广角. 2017(19)
[3]媒介议题、公众议题与政策议题的转变及关系[J]. 曾润喜,蒋欣欣. 现代传播(中国传媒大学学报). 2016(03)
[4]教育网络舆情监测评估指标体系权重量化研究[J]. 胡凌,周美丽. 当代教育论坛. 2015(04)
[5]教育舆情的概念解析[J]. 李昌祖,杨延圣. 浙江工业大学学报(社会科学版). 2014(03)
[6]论教育网络舆情应对指标体系的构建[J]. 刘社瑞,邢文雪. 今传媒. 2014(08)
[7]当前教育网络舆情特点分析与对策思考——基于2013年教育网络舆情发展演变的实证研究[J]. 陈华栋. 思想理论教育. 2014(07)
[8]自媒体时代的舆论格局与舆情研判[J]. 丁柏铨. 天津社会科学. 2013(06)
[9]基于网络舆情分类的舆情应对研究[J]. 王国华,冯伟,王雅蕾. 情报杂志. 2013(05)
[10]突发性群体事件演化过程中的网络舆情因素分析[J]. 文卫勇,胡嘉,徐锋. 南昌大学学报(人文社会科学版). 2012(02)
博士论文
[1]当代大学生网络舆情分析及对策研究[D]. 石新宇.辽宁大学 2015
[2]高校大学生网络舆情特征与管理对策研究[D]. 何健.西南大学 2015
[3]突发事件网络舆情的演化规律与政府监控[D]. 易臣何.湘潭大学 2014
[4]舆情调查对公共政策的适用性研究[D]. 于家琦.南开大学 2012
[5]突发事件网络舆情演变研究[D]. 方付建.华中科技大学 2011
硕士论文
[1]高校网络舆情的管理研究[D]. 刘月.中国矿业大学 2019
[2]热点事件的舆情反转现象研究[D]. 南塬飞雪.南京大学 2019
[3]新媒体环境下我国基层政府网络舆情应对的现状及改进策略[D]. 方超众.重庆大学 2018
[4]专业性的建构与消解：“舆情生产”何以成为可能？[D]. 朱丽娜.安徽大学 2018
[5]高校网络舆情应对策略研究[D]. 詹红燕.福建师范大学 2018
[6]2010-2015年我国教育舆情变化态势探析[D]. 包雁.东北师范大学 2017
[7]我国高考舆情事件（2011-2015）传播特点及应对策略研究[D]. 张娜娜.内蒙古大学 2016
[8]新媒体时代教育舆情研究[D]. 宋歌.广西师范大学 2016
[9]网络舆情生成机制及应对策略研究[D]. 税建洪.贵州师范大学 2015
[10]教育网络舆情演变规律研究[D]. 贺艳花.湖南大学 2015
本文编号：3062454
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
网民规模和互联网普及率
教育网络舆情的演化规律和引导机制研究—以2017-2019年典型教育舆情事件为例2图2：手机网民规模及其占网民比例我国的教育舆情始于2008年，2011年教育网络舆情研究已经开始成为学界和业界研究的重点。我国在第十八次人民代表大会中提出以“办人民满意的教育”为目标，所以“人民的满意度”成为检验教育发展的重要指标。一些媒体和高校的舆情研究机构也开始了对教育舆情的研究，其中人民网舆情监测室开辟了“教育舆情”专栏，湖南大学有专门的教育舆情研究中心。另外，天津社科院舆情研究所、武汉大学舆情研究基地、上海交大舆情研究实验室、中国传媒大学网络舆情研究所等，都对教育舆情研究进行了一定的探索。由此可见，教育舆情研究越来越被政府和学界重视。近年来，我国虽然出台大量相关教育政策，在教育方面取得很大成就，但教师性侵学生案、高校腐败案、校园暴力等教育事件此起彼伏，公众对于教育舆情的关注度也不断上升。学界侧重于对某一关注度高的教育舆情事件的分析，但仅仅停留在个案研究层面，不能将教育网络舆情的普遍特征与演化规律体现出来。因此，本文通过大量案例对教育网络舆情的演化规律进行分析，以期对有效引导教育网络舆情和推动教育发展有所帮助。2.研究意义对教育网络舆情进行研究，无论是对舆情应对还是学界研究都具有重要意义。第一，对教育网络舆情的演化规律进行研究，并在此基础上提出相应的引导机制，一方面，能帮助教育管理部门更好的对教育网络舆情进行分析和管理，另一方面，可以使学校更好的对舆情进行预警和研判，掌控舆情的走向。最终推动教育环境的良好发展，构建和谐校园。第二，目前，我国对网络舆情的研究已较为深入，但是对教育网络舆情的相关研究
绪论5图3：舆情与教育网络舆情相关文献指数分析对教育网络舆情的定义进行研究的过程中，左明章和李昌祖都认为教育网络舆情是静态的。他们都认为教育舆情是在一定时间空间内，公众围绕着各种类型的教育事件通过各种渠道表达的社会态度和意见。本文认为教育网络舆情是在一定的空间内，广大网民针对某一教育性事件，通过网络渠道发表自己的意见、态度。但是这个意见、态度会随着事件的推进或者意见领袖等因素的介入发生变化或者反转，是一个动态的过程。关于教育网络舆情分类的研究，洪卫林在《当下教育舆情的特点分析和对策建议》一文中将教育舆情划分为校园安全类、教育公平类、考试招生类、教育培训类、师德师风类、政策变化类等类型。根据不同的划分标准可将教育划分为不同的类别，按照教育的阶段划分可以划分为学前教育，义务教育，高中教育，高等教育等阶段。根据教育网络舆情事件发生的时间规律，可将教育网络舆情划分为突发教育舆情和周期性教育舆情。关于教育网络舆情管理机制的研究，李森，于海军从学校方面提出积极建立网络教育和引导机制、网络舆情信息反馈机制和网络舆情危机管理规章制度等一系列规章制度。①在教育网络舆情的管理机制相关研究中，针对高校网络舆情的引导和管理的研究较为丰富，季国叶提出高校应顺应网络舆情的发展规律，多渠道引导，建立立体化的网络舆情引导机制。②徐绍华认为应该“把握舆情发展的基本规律，注重高校网络舆情的引导策略，掌握舆情传播的主动权”③。教育网络舆情的管理要根据不同类型的舆情事件具体问题具体分析，不能一概而论。最近几年，对教育舆情的研究越来越多，相关研究的总体质量和数量都得到了大幅①李淼,于海军.构建高校网络舆情危机管理机制论析[J]辽宁行政学院学报,2110（10):60-61.
【参考文献】：
期刊论文
[1]当下教育舆情的特点分析和对策建议[J]. 洪卫林,刘潇潇. 青年记者. 2017(36)
[2]社会化媒体舆情生成与传播机制探析[J]. 赵作为. 出版广角. 2017(19)
[3]媒介议题、公众议题与政策议题的转变及关系[J]. 曾润喜,蒋欣欣. 现代传播(中国传媒大学学报). 2016(03)
[4]教育网络舆情监测评估指标体系权重量化研究[J]. 胡凌,周美丽. 当代教育论坛. 2015(04)
[5]教育舆情的概念解析[J]. 李昌祖,杨延圣. 浙江工业大学学报(社会科学版). 2014(03)
[6]论教育网络舆情应对指标体系的构建[J]. 刘社瑞,邢文雪. 今传媒. 2014(08)
[7]当前教育网络舆情特点分析与对策思考——基于2013年教育网络舆情发展演变的实证研究[J]. 陈华栋. 思想理论教育. 2014(07)
[8]自媒体时代的舆论格局与舆情研判[J]. 丁柏铨. 天津社会科学. 2013(06)
[9]基于网络舆情分类的舆情应对研究[J]. 王国华,冯伟,王雅蕾. 情报杂志. 2013(05)
[10]突发性群体事件演化过程中的网络舆情因素分析[J]. 文卫勇,胡嘉,徐锋. 南昌大学学报(人文社会科学版). 2012(02)
博士论文
[1]当代大学生网络舆情分析及对策研究[D]. 石新宇.辽宁大学 2015
[2]高校大学生网络舆情特征与管理对策研究[D]. 何健.西南大学 2015
[3]突发事件网络舆情的演化规律与政府监控[D]. 易臣何.湘潭大学 2014
[4]舆情调查对公共政策的适用性研究[D]. 于家琦.南开大学 2012
[5]突发事件网络舆情演变研究[D]. 方付建.华中科技大学 2011
硕士论文
[1]高校网络舆情的管理研究[D]. 刘月.中国矿业大学 2019
[2]热点事件的舆情反转现象研究[D]. 南塬飞雪.南京大学 2019
[3]新媒体环境下我国基层政府网络舆情应对的现状及改进策略[D]. 方超众.重庆大学 2018
[4]专业性的建构与消解：“舆情生产”何以成为可能？[D]. 朱丽娜.安徽大学 2018
[5]高校网络舆情应对策略研究[D]. 詹红燕.福建师范大学 2018
[6]2010-2015年我国教育舆情变化态势探析[D]. 包雁.东北师范大学 2017
[7]我国高考舆情事件（2011-2015）传播特点及应对策略研究[D]. 张娜娜.内蒙古大学 2016
[8]新媒体时代教育舆情研究[D]. 宋歌.广西师范大学 2016
[9]网络舆情生成机制及应对策略研究[D]. 税建洪.贵州师范大学 2015
[10]教育网络舆情演变规律研究[D]. 贺艳花.湖南大学 2015
本文编号：3062454
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