关怀伦理学视域下师生关系的困境及重建

发布时间：2021-03-04 10:16

　　关怀伦理学视域下的师生关系具有关系性、情感性、非功利性等重要特征。构建"关怀型"师生关系有助于培养学生道德与加强师生间的信任感。不可否认,传统课堂教学中师生关系面临诸多困境,主要体现为:受教育观念与关怀素养的影响,教师缺少对学生的关怀;教师与学生间缺乏理解与对话;存在单向度的偏执"关切";传统课堂教学注重知识传授,情感关怀被忽视。因此,关怀伦理学视域下师生关系的重建,须要树立正确的教育观念,提升教师关怀素养;加强教师与学生间的理解与对话;构建双向付出的关切关系;转变课堂教学形式,注重情感关怀。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(33)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、关怀伦理学视域下师生关系的重要特征与构建意义
    1. 关怀伦理学视域下师生关系的重要特征
        （1）关系性
        （2）情感性
        （3）非功利性
    2. 构建关怀型师生关系的重要意义
二、我国课堂教学中师生关系面临的困境
    1. 受教育观念与关怀素养的影响，教师缺少对学生的关怀
    2. 教师与学生间缺乏理解与对话，师生关系冷漠、对立
    3. 在传统“尊师重教”文化的影响下，存在单向度的偏执“关切”
    4. 传统课堂教学注重知识传授，情感关怀被忽视
三、关怀伦理学视域下师生关系的重建
    1. 树立正确的教育观念，提升教师关怀素养
    2. 加强教师与学生间的理解与对话，构建健康和谐的师生关系
    3. 在“共情”中反思，构建双向付出的关切关系
    4. 转变课堂教学形式，注重情感关怀


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于关怀教育理论的师生关系构建[J]. 李战成,刘大革.  中小学德育. 2018(12)
[2]关心理论视域下的师生关系及其构建[J]. 黎琼锋,周凤霞.  教育理论与实践. 2018(34)
[3]我国大学关心教育的缺失及应对——基于诺丁斯关心教育的视角[J]. 陈柯蓓,周开发.  广西社会科学. 2017(03)
[4]教师关切情感的逻辑及其实践路径——兼论当代师生关系危机[J]. 钟芳芳,朱小蔓.  中国教育学刊. 2016(11)
[5]学会关心:对中学教学价值观的反思[J]. 马燕迪.  教育探索. 2016(06)
[6]高校“基础”课实践教学中关怀型师生关系的构建[J]. 李颖,付红梅.  湖南社会科学. 2014(05)
[7]诺丁斯视野中的关心型师生关系及其启示[J]. 唐道秀.  教学与管理. 2012(09)
[8]关心视野中的师生关系[J]. 张春玲.  教育评论. 2011(06)



本文编号：3063038